关于现代信息技术与语文学科教学整合的几点认识.docVIP

PAGE  关于现代信息技术与语文学科教学整合的几点认识 随着教育现代教育技术装备不断深入，回头审视传统的教学手段，那靠“一张嘴一支粉笔”来授课的时代将一去不返，传统的课堂教学由于可依赖的媒体相对较窄，导致课堂上反馈的教学信息量小，师生互动性差，往往一节课下来，学生学得费劲，效果也不好。今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。在实际教学中我对现代信息技术与语文学科教学的整合做了有心人，有了自己的一点看法。 一、现代信息技术为展现更广阔的知识空间提供充足的平台。 语文教学中我们在传统的教学环境中经常遇到教师在板书上花费了很多时间，利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让老师和学生从烦琐的板书中解脱出来，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上，教师利用投影仪能预设出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间。让学生在听、说、读、写能力的训练上有更充裕的时间，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，从而取得更好教学效果。 现代信息技术克服了传统教学中信息反映形式单一的问题，挂图、卡片等在过去教学以及今后教学中都会发挥它的作用不容否认，但信息技术走进课堂针对孩子的特点，反映形式灵活多样我认为更适合孩子的心理与生理特点。 二、现代信息技术的趣味特性，增加了课堂呈现内容的直观性、形象性，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。 如教《锄禾》一文时，针对现在孩子缺少田间劳动的实际经历，根据诗的内容精心设计了一个动画片段，反映了农夫的一天劳动过程，以及受到盘剥后的收成所剩无几的内容。通过这样的设计学生十分清晰的理解了诗的意思，加上声情并茂的朗读，在知识学习上、道德情感上、行为训练上都得到了很好的教育。这与单纯靠说教来进行思想教育的效果是不能相比的。很大程度上学生由于年龄小的特点他们的学习往往依赖于兴趣，因此诱发学生的学习兴趣是教师首先要做的，而现代信息技术正好可以弥补知识呈现单调的缺陷。 三、现代信息技可使教学内容具体化、形象化，让难以用语言叙述的“内涵”形象的呈现出来。 利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了说教的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，让很多用语言难以叙述的“内涵”形象的呈现出来。 学习《捞铁牛》一文，在两个班级做了个比较，在其中一个班依靠传统的教学模式，用了三课时的教学时间总算基本完成教学任务，学生能对打捞铁牛的过程依靠记忆比较完整的进行描述；一个班我在不讲任何教学内容的情形下，给大家布置了小作业，用你自己的话把看到的写下来或说出来，利用多媒体课件为大家演示了铁牛的走向以及打捞的具体方法，只演示了一遍，五分钟的教学时间使学生对课文讲述的内容已经理解深刻，通过调查95%的同学都能完整说出课文的内容。把烦琐的解释化为了一段录象片段，问题就得以解决了。 四、现代信息技术可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学 利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。如作文课上，投影漫画《妈妈，水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。 五、