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关于英语作文训练的几点看法 湖北省钟祥市第一中学 陈明祥 随着新课改的推进，英语写作的重要性更为突出，有些省的高考英语分值也有所提高。英语写作训练的强化就势在必行，要进行有针对的作文训练，必须从学生的写作“先天不足”下手，学生的英语写作的“先天不足”主要在以下几个方面： １、学生难于把握英语句子的谓语变化。在英语中，句子谓语变化多、时态、语态、语气的语法概念和英语动词变化之间的关系复杂，写作应用起来不明确不熟练，加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很轻易出错。这些错误显然是因受汉语的影响而形成的汉语式英语。 ２、英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配，学生在写作时感到缺乏表达思想的语感。经常有汉英翻译词对字硬译的现象，加之英汉两种语言在文化思维方面语言表达有相当的差异，也造成英语书面表达的一定困难。 ３、日趋成熟的思想无法用英语表达出来，也就是想说的话很多，意思也很好，使用的语言形式却词不达意，错误百出，为此要尽可能使学生接触大量和他们生理发展相适应的英语语言材料，以便于他们吸收丰富自己的英语知识。 ４、书面表达单词拼写错误占了一定的比例，说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够。有的学生反映说有的单词很熟练，不知怎么回事书面表达时就写错了，看来从记忆单词到笔头运用还需要一个过程，这个过程是一个吸收理解记忆反复运用的慢功夫。 只有解决了学生的这些“先天不足”才可能让给他们的写作有所提高，我觉得可以从以下几个方面入手： 一、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣。在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望.帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。 二． 重视词汇与语言教学，强化基本句型的训练 词是句子的组成部分，词汇量的多少影响着学习者的写作能力，拥有一定数量的词汇是学习语言的基础。要使学生真正掌握词的用法，在课文教学时，老师要通过演示、讲解、操练和反复使用，使词不离句、句不离文。掌握好英语基本句型是写作的重要保证。我们应该让学生掌握英语五种基本句型。这五种基本句型是：（１）主语+动词；（２）主语＋动词＋宾语；（３）主语＋系动词＋表语；（４）主语＋动词＋宾语+补语；（５）主语＋动词＋间宾＋直宾。然后在此基础上对学生进行扩句训练，让学生能够写出一些较复杂的优美的句子。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言的练习”对学生进行基本语感的训练。 三．结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和要害，具体做法是：①课文的词汇教学，不局限于照本宣章，而是结合英语的构词，同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量，鼓励他们口笔头造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。②课文教学的过程读、写、听、说交替。一般听说在先，读写在后。针对写作练习的听、说、读、写要注重材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性，以课文内容的提问为例，教师提问用的词语结构和课文内容相关，但和课文语言所用词语要有适当的差异，使学生稍加思考能够理解，为学生同样意思多种英语近似表达形式添砖加瓦，积累材料，在不知不觉中了解把握更多的英语语句表达方法。③指导学生就课文内容进行长句短写，短句详写的口笔头练习，帮助学生熟练把握英语中常用动词句子的结构变化， 四．进行多样化的写作训练 在听、说、读的基础上提高写的能力语言的发展证明书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础，靠课堂因此教师在课堂上要千方百计创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。?听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。 五．加强规范训练 高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。训练学生写作严格按步骤来：（１）构思（讨论题目）（２）写提纲（理顺思想的逻辑关系）（３）起草（打草稿）（４）校订（检查错误，重新安排内容）（５）修改（定稿）。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。 综上所述，针对学生书面表达的难点错误，把平时课