古诗《山行》的教学设计.docVIP

古诗《 山行》的教学设计 教学内容：山行 教学目标：1、读古诗，识字。 2、学习《山行》，体会作者热爱大自然的情感。 3、背诵这首古诗。 教具准备：本课挂图或投影片 教学过程 启发谈话，导入本课 同学们曾经学过不少古诗。谁愿意给大家背诵一首？（可指明背诵古诗） 古诗语言优美精炼，读起来朗朗上口，寓意深远，令人回味无穷。古诗是我们中华民族文化历史的象征，我们要认真学习古诗。今天，我们就来学习古诗《山行》。 解题 解题。山行：即山中漫游的意思。 介绍作者。杜牧（803----853），唐代文学家，诗人。 学生自读这首诗，初步了解诗的大意。 读诗解意。 指名读全诗，注意读准字音。 石径斜：“斜”古时读作“xiá”,是为了押韵（现在读作“xié”）。 霜叶：“霜”读作“shuāng”。 集体认读诗中的生字新词。 齐读《山行》这首诗。学生朗读比比，看谁读的好？ 解词连句，明白古诗意思。 指读第一、二句。让学生借助注释，理解诗意。教师巡视，辅导困难的学生。然后让理解了诗意的学生谈谈自己的理解。 找出不懂的词语，逐一解释。 寒山：深秋时节，天气寒冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，所以称“寒山”。 石径斜：石头铺成的小路弯曲而上。 白云生处：白云升腾起的地方，白云缭绕可见山势很高。 连词成句。让学生解释诗句的意思，老师然后纠正。 深秋时节，山间一条石头小路弯弯曲曲的伸向远方。在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。 指读第三、四句。找出不容易理解的词语，逐一解释。 坐：因为 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成红色。 连词成句，让学生根据解释连词成句，谈谈诗句的意思。 我停下车子不走，是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景，被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。 提问，大家读懂了吗？还有什么不懂的地方？ 让学生将句意串起来说说诗意。 朗读诗句，体会意境。 老师范读，学生边听边体会意境。 自读诗句，体会。学生自由的谈体会。（略） 这首诗描写诗人深秋时节在山中行走时所见到的美丽景色。诗人巧妙地捕捉了山行途中??见的几幅景观：远望一条山石铺成的小路，蜿蜒曲折伸向高山之巅；近看山间白云缭绕的地方，隐隐约约显现出几户人家；四周枫叶如火，更显得红艳娇美。在这里，有白云，有红叶，色彩明丽；山路、枫叶、人家，和谐温馨；还有因为爱这枫林晚景二停车观赏的诗人也在这幅画中让画显得有情有意。枫叶在秋风、秋雨、秋霜的搏击中变得火红，显示出旺盛的生命力，这就是诗人特别喜爱枫林的原因。 这首诗应该怎样朗读？ 老师范读。 山 行 远上//寒山//石径斜，白云//深处//有人家。 停车//坐爱//枫林晚，霜叶//红于//二月花。 学生练读。 小结学法，想意境，悟诗情。 朗读背诵比赛。 教师可以采用自读，自背，同桌对读、对背或集体背诵等形式作巩固练习。 板书设计 山 行 杜牧（唐代） 寒山 石径 云深 人家 热爱自然 枫 林 霜 叶