中学八年级历史上册 第一单元 第3课 甲午中日战争教学案（无答案） 北师大版.docVIP

第3课 甲午中日战争 课题? 学 习 目 标知识与能力：了解甲午中日战争的起因、主要战役（黄海大战、辽东战役、威海卫之战）。分析中国战败的原因。掌握《马关条约》的签订及内容、危害。 过程与方法：通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。 情感态度与价值观：通过学习，认识到甲午战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇的顽强的反侵略斗争，他们是中华民族的英雄。清王朝的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。重点 难点重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹和《马关条约》的内容及其影响。 难点：如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。教法 选择讨论法，归纳法。课型新授课前 准备课件是否采用多媒体是教学 时数1 课时教学 时数第 1 课时备课总数第 3 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习，导入新课：本课采用图片导入。投影展示：邓世昌像 教师提问：哪位同学能够带领我们回忆这们民族英雄震撼人心、也是最令人感动的故事？ 二、明确目标，指导自学（阅读教材15--20页, 完成如下任务）： 1.日本发动战争的原因和目的是什么？为什么称：甲午中日战争？ 四、根据学生讨论，教师点拨，重点掌握： （一）、黄海海战 1.日本发动战争的原因和目的是什么？为什么称：甲午中日战争？（日本为实现征服朝鲜、侵略中国称霸世界的梦想；这一年是旧历甲午年。） 2.战争的性质是什么？?（日本发动的侵略中国的战争，非正义的。）? 3.邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。我们作为新时代的中学生应该如何学习邓世昌的献身祖国的爱国精神。 4.黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。北洋舰队的全军覆没标志着清政府在甲午战争的残败。清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。） ［教师过渡］甲午中日战争由于清政府腐败最终以中国的失败而告终。战后，日本又向清政府提出了什么要求呢？? （二）、《马关条约》的签订及其影响? 1.时间、地点、双方代表?： 1895年4月在日本马关清政府代表李鸿章和日本政府代表伊藤博文签订了《马关条约》。? 2.《马关条约》的内容。（1）清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；（2）赔偿日本军费白银2亿两；（3）开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸；（4）允许日本在通商口岸开设工厂等。 3.《马关条约》的影响。是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，大大加深了中国的民族危机（大大加深了中国半殖民地化程度）。 五、当堂训练---阅读第20页材料，思考并回答：李鸿章说甲午战争中国失败的原因在于武器落后，对吗？为什么？（李鸿章所说的甲午战争中国失败的原因不全面。武器的优劣不是决定战争胜负的唯一因素。李鸿章没有认识到腐朽没落的封建制度是甲午中日战争失败的最主要的原因。） 六、课堂小结。中国的战败，进一步说明了清政府的腐败。《马关条约》是继《南京条约》以来列强强加给中国的最严重的不平等条约，它大大加深了中国社会的半殖民地化程度。? 引导学生观察图片,讲述邓世昌故事。 由此导入新课，使学生进入历史情境。 出示目标。 帮助学生根据任务 自学。教师巡视检查 督促，发现问题适时 给予点拨。 投影：日本的“大陆政策” 指导学生读第15页《甲午中日战争形势图》  投影：《马关条约》的内容。 提问：《马关条约》的每一项内容对中国有哪些危害？ 点拨，提示。 学法点拨：怎样记忆条约内容？尝试讲述邓世昌故事。 明确学习目标和任务。 分小组讨论，全员参与，在相互切磋中获得知识，培养协作精神和合作探究能力。 认识日本侵略者的野心 从形势示意图上找出战争 爆发的时间和地点。 （时间：1894年7月?地点：朝鲜丰 岛海面） 找出中日交战的路线。 阅读《马关条约》的内容。 在教师的指引下，具体分析 条约内容 讨论，归纳。 说说收获作业??置 课后 “自我测评”教 学 反 思等级评价 （A/B/C/D）检查 签阅第 周，应备 课时，实备 课时， 共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：