如何提高小学生对科学课程的兴趣.docVIP

如何提高小学生对科学课程的兴趣？ ?一、??? 培养学生的观察能力 ???? 观察作为一种感知活动，是指人脑通过器官对客观对象的感知过程。观察，是人类认识世界的开端，是探讨和发现大自然奥秘的前提，是获取知识的源泉，更是思维的基础。观察作为一种认识方法，在人的一切实践活动领域中都有广泛的应用。将观察作为一种认识方法运用于科学研究过程，就是科学观察。观察活动在科学课的学习中尤为重要。引领学生观察时要注意以下几点： ??? 一是目的性明确，明确观察什么，怎样观察。 二是顺序性，先整体后局部，从上到下，从左到右，由外到内。 三是精确性，观察要去伪存真。 ??? 四是概括性，是即在观察中学会从纷繁的现象中概括出共同的特征。 ??? 同时教师应指导学生充分利用感官器官去感知事物。眼、耳、鼻、舌、手、是人体的重要感官器官，当我们能综合利用它们去观察时，我们就能获得对事物更全面的了解。眼睛能看见物体的大小、形状、远近，耳朵能听清声音的大小、高低、强弱，鼻子能闻出物体的气味，舌头能尝出食物的味道，手能分辨出物体的冷热、轻重、粗细。 ??? 例如：观察鱼的活动中，我是这样指导学生进行观察的：①当我们用眼睛看时，它整体是什么样的？学生能说出它的外形、大小、颜色。②当我们用鼻子闻时，它又是什么样的？学生能说出它的气味。③我们综合运用感官观察时，它又是什么样的？这时学生纷纷动手，用手摸摸鱼，感知鱼皮的黏滑程度，托起鱼感知它的轻重，把耳朵放在水槽边仔细听听鱼游动时的声音。学生边观察边记录自己的结果。活动结束后，汇报观察结果。你看到的鱼是什么样的？这时学生争相发言，有的说：“鱼的身体长有磷，而且黏滑无比很难抓住，我猜想磷能保护鱼的身体，体表分泌的黏液可以减少水对鱼的阻力。”有的说；“鱼的外形是流线行的，我想这样也可以减小鱼游动时的阻力…”有的说…… ??? ?通过观察学生对鱼有了新的认识，同时又提出了新的问题：“鱼的嘴为什么总是一张一合地，它把水都吞到肚子了吗？”“鱼在水中能够自由地游动，和鱼鳍有没有关系？”“……”通过观??运用多种感官，使学生产生疑问，促使他们进行更深一步的探究。 ???? 长期注重引领学生观察，让学生掌握观察方法，不但使学生观察更全面，获得成功的乐趣，还大大提高了学生的观察能力和创新思维能力。并使学生对周围的事物产生浓厚的兴趣及好奇心，渐渐养成爱科学的良好品质。 ???? 二、培养学生的发现能力 ???? 发现一个问题要比解决一个问题更为重要。哈佛大学校长陆登庭在北京大学讲坛上讲了这样一段发人深省的话：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善，更成功的人。”卓越的创新能力，充分地体现了一个人发现问题，积极探索的心理取向，和善于把握机会的敏锐性。发现在科学教学中是非常重要的。 ??? 教学《淀粉》一课，把放有淀粉的小盒内滴入一些碘酒，碘酒就由原来的红褐色变成蓝黑色。而放有滑石粉的小盒内滴入碘酒却不变色。这样学生通过实践发现了淀粉的这一特性，了解了如何鉴别事物中是否含有淀粉。接着学生把自己带来的食物分别滴上碘酒，从而检验食物中含有淀粉的情况。通过实验同学们发现，滴入碘酒后馒头的颜色变得最深，饼干的颜色要浅一些，而滴在苹果上的碘酒却没有变色……从中轻尔一举的判断出哪些食物含有淀粉，哪些食物不含，哪些食物含的多，哪些含的少。根据观察到的现象，学生提供探究和发现的真实情景，激发学生探究欲望，促使他们象科学家一样进行科学探究。 ?三、 培养学生的动手操作能力 ??? 人的能力是在活动中形成和发展的，同样小学生的能力也必须通过大量的实践活动才能形成和发展。如要学生学会使用测力计，不仅要让学生动手，还要反复练习，才能掌握。没有亲自参与实践活动，仅在黑板上讲种子的发芽，在挂图上看蝌蚪变成青蛙，就如学游泳不亲自下水，是根本谈不上能力的发展的。复杂的活动是这样，简单的活动也是这样，因此在科学课堂教学中，要努力创造条件让学生动手操作，促使他们手、眼、脑、口多种感官并用，积累丰富的感性材料。 ??? 为了提高学生的实验能力，课前必须备齐足够的实验材料，安排好教学过程、教学方法。例如在教学《各种材料的“锅”》一课时，我给学生准备了大小相同的铝片、铁片、陶瓷片、玻璃片。 ???? 安排实验程序如下： ???? 一、 把橡皮泥紧贴在材料上，要防止漏水，来制作成可以装水加热的“锅”。 ???? 二、各种材料的“锅”放在铁片上。 ???? 三、要给几个“锅”里加入同样多的水，可以用小瓶盖来加水。 ???? 四、点燃酒精灯，让酒精灯的火焰给铁片的中心处加热。 ???? 五、注意观察“锅”里水的变化过程。 ???? 在这个实验中，学生要注意： ???? ① ?各种“锅”距铁片中心的距离要一样