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滑轮(第一课时)
勿以善小而不为 勿以恶小而为之
善教 善导 善研 善学 善思 善行
“学·习课堂”教学设计
年级?八学科?物理教师卫丽丽上课时间课题滑轮（第一课时）一、学习目标1、学的目标：（1）认识定滑轮和动滑轮；（2）知道滑轮的作用。
2、习的内容：杠杆平衡条件二、课前三分钟育人：原文：道人善 即是善 人知之 愈思勉
故事:《宋祁看人》
启示：大家在平时的生活中，要与同学和睦相处，多发现同学身上的优点，并学习对方的优点，这样既提高了我们自身的素质，也处理好了和同学的关系，可以交到更多的朋友。三、学习过程：（一）学前习
1.杠杆的平衡条件；
2.省力杠杆和等臂杠杆。
（二）学中习
习新知一：定滑轮和动滑轮
1.课件展示照片,提出问题
利用课件展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。
滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
课件展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
看图，思考并回答：
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
2.给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。
演示实验
教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。
请同学们结合实验，思考以下问题：
1．使用定滑轮的好处是什么？
2．使用定滑轮可以省力吗？
3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？
总结：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
3.给出动定滑轮的定义：
我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。
演示实验
教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。
请同学们结合实验，思考以下问题：
1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？
2．使用动滑轮可以省力吗？
3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？
总结：使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。
（三）学后习
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小??别为：F1、F2、F3，则（Ｄ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
2．用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（Ｄ）。
A．F1F2F3 B．F2F3F1 C．F2F1F3 D．F3F1F2四、课堂收口学生总结定滑轮和动滑轮的特点。五、布置作业教材第84页动手动脑学物理第1题。六、教后反思
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