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滑轮(第一课时)
勿以善小而不为 勿以恶小而为之
善教 善导 善研 善学 善思 善行
“学·习课堂”教学设计
年级?八学科?物理教师卫丽丽上课时间课题滑轮(第一课时)一、学习目标1、学的目标:(1)认识定滑轮和动滑轮;(2)知道滑轮的作用。
2、习的内容:杠杆平衡条件二、课前三分钟育人:原文:道人善 即是善 人知之 愈思勉
故事:《宋祁看人》
启示:大家在平时的生活中,要与同学和睦相处,多发现同学身上的优点,并学习对方的优点,这样既提高了我们自身的素质,也处理好了和同学的关系,可以交到更多的朋友。三、学习过程:(一)学前习
1.杠杆的平衡条件;
2.省力杠杆和等臂杠杆。
(二)学中习
习新知一:定滑轮和动滑轮
1.课件展示照片,提出问题
利用课件展示滑轮组图,请学生观察图片中这种机械的结构。
滑轮:边缘有凹槽,能绕轴转动的小轮。
课件展示教科书中旗杆和起重机的图片,提问:下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
看图,思考并回答:
国旗上升时,旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时,电动机下面的滑轮随物体一起移动。
2.给出定滑轮的定义:我们把不随物体一起移动的滑轮,叫做定滑轮。
演示实验
教师演示定滑轮试验,将数据填入表中。
请同学们结合实验,思考以下问题:
1.使用定滑轮的好处是什么?
2.使用定滑轮可以省力吗?
3.使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?
总结:使用定滑轮不省力,不省距离;但可以改变力的方向。
3.给出动定滑轮的定义:
我们把随着物体一起移动的滑轮,叫做动滑轮。
演示实验
教师演示动定滑轮试验,将数据填入表中。
请同学们结合实验,思考以下问题:
1.使用动滑轮能改变为动力的方向吗?
2.使用动滑轮可以省力吗?
3.使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?
总结:使用动滑轮可以省力,但费距离,且不改变力的方向。
(三)学后习
1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物,若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如图所示),力的大小??别为:F1、F2、F3,则(D)。
A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.三个力一样大
2.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式,拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动,拉力分别是F1、F2、F3,则(D)。
A.F1F2F3 B.F2F3F1 C.F2F1F3 D.F3F1F2四、课堂收口学生总结定滑轮和动滑轮的特点。五、布置作业教材第84页动手动脑学物理第1题。六、教后反思
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