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英语国际贸易论文范文:探究国际经济与贸易专业人才商务英语交际能力的培养论文 国际经济与贸易专业人才商务英语交际能力的培养论文 摘 要 随着经济深入发展，社会对经贸人才的跨文化商务英语交际能力要求越来越重视。本文结合国际经济与贸易专业人才培养计划对商务英语交际能力的要求，分析了当前以国际经济与贸易专业为例的非英语专业英语教学存在的理由，探讨了提高国际经济与贸易人才商务英语交际能力的基本策略。 　　关键词 国际经济与贸易 商务英语 跨文化交际能力 　　基金项目：本论文为2011年广西民族大学高等教育教学改革工程项目的阶段性成果，项目名称为《国际金经济与贸易专业人才商务英语交际能力的培养研究》，项目编号为：2011XJGC01。 　　作者简介：梁冬梅，广西民族大学商学院教师；研究方向：认知语言学、商务英语。 　　1009-0592（2014）07-220-03 　　一、引言 　　随着经济全球化以及我国对外经济交流的深入发展，人才市场对国际经济与贸易专业的需求越来越大，并且对其商务英语交际能力越来越重视。浏览经贸人才招聘信息，翻阅各媒体对经贸人才的评论，不难发现，外语+经贸专业的人才需求不断被提及。鉴于英语作为一种国际性语言的地位，在新经济时代背景下社会对经贸人才的英语交际能力培养赋予了更大的期待，对能在经贸行业中能够熟练运用英语对外交流的人才的需求更加迫切。 　　二、基本概念界定 　　（一）商务英语 　　商务英语仍然是英语，是英语的一种社会功能变体，而非一种独立的语言。王兴孙认为商务英语指的是在商务环境中应用的英语，是在从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应用的专门用途英语。赵莉莉认为要从四个层面来理解商务英语。第一，以英语为基础；第二，商务技巧；第三，特殊的商业词汇；第四，文化和价值。而当前我国的商务英语教学模式基本是“英语+商务”。这让人片面地认为，只要会说英语并懂得商务知识就能顺利进行跨文化商务活动了。事实上，如果缺乏跨文化交际能力，会产生冲突，甚至造成交易的失败。这是因为政治经济环境和传统习俗的不同，人们的价值观、消费心理和经营习惯有着很大的差别。因此，我们要认识到商务英语学习除了商务知识和英语能力外，还要培养一定的跨文化交际能力。 　　（二）跨文化交际能力 　　国际上对跨文化交际能力理论模型的研究很多，其中海姆斯提出的理论模型是最有影响的模型之一。他指出，跨文化交际能力包括五个要素：态度——好奇心和开放的心态，不急于对自身文化作出肯定的判断而对其他文化作出否定的判断；知识——对某社会群体及产品，对本国及交际对象国的行为方式，对社会和个人交往的一般过程的了解；阐释和联系的技能——能够结合自身文化中相关的文档或事件对来自另一文化的文档或事件进行阐释；发现和/或互动的技能---能够获取某文化或文化活动的新知识，并且能够在实际交流中综合运用态度、知识和技能；批判性文化意识/政治教育——能够依据明确的标准对来自自身文化以及其他文化和国家的观点、行为和产品做出评判。 　　三、非英语专业英语教学的要求以及国际经济与贸易专业人才培养计划对商务英语交际能力的要求 　　由国家教育部教育司2007年10月颁发的《大学英语课程教学要求》是作为各高等学校开展非英语专业本科生英语教学的主要依据。它指出：“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 　　经济全球化和高等教育国际化办学的背景下，对国际经济与贸易人才的商务英语交际能力的要求越来越高，要求能够在贸易的各个环节有效的使用英语进行跨文化商务交际。配合人才市场的需求，国内各大高校对国际经济贸易专业人才制定的培养计划都突出强调要培养学生熟练的掌握一门外语，并且突出商务英语交际能力培养的重要性，以便能够更好的从事进出口业务、国际贸易经营和管理工作。如广西大学和广西民族大学针对国际经济与贸易专业制定的教学计划就强调学生应“熟练地掌握一门外语，具有听、说、读、写、译和外 国际经济与贸易专业人才商务英语交际能力的培养论文 贸专业必备的外语水平”。 　　四、当前非英语专业英语教学中存在的理由-以国际经济与贸易专业为例 　　结合非英语专业英语教学中普遍存在的理由，本文结合国贸专业人才的外语能力的培养目前状况，指出主要存在的理由如下。 　　（一）忽视外语教学的社会文化因素和跨文化特性 　　我国在外语培养上偏重于