走遍天下书为侣教学设计5年语文上人教版.docVIP

灯塔市西大窑镇中心小学 PAGE  PAGE - 8 - 课 时 计 划 课 题3、走遍天下书为侣教学目标１、认识４个生字，会写９个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 ３、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 ４、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性 HYPERLINK \t _blank 学习，逐步培养学生阅读的习惯。教材分析《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。学情分析本文中虽没有人物对话，但在作者的假设中却有着人物间充满情感色彩的问答甚至辩论，字里行间洋溢着对书的热爱之情，学生能从其中充分感受到以书为伴的乐趣，明白反复读一本书的方法。  课 时 计 划 总第 4 节 课 题3、走遍天下书为侣专用教室第 1课时教学目标１、认识４个生字，会写９个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。教学要点把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。教学过程 教师调控学生活动一、情境导入 二、自主合作探究同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？ 板书课题。 他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！ （一）初读课文，整体感知 检查生字词的读音是否正确。 你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。 指名分自然段读课文，评议。 想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ （二）指导朗读 感悟课文 1、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 自由说。 指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。 自主 HYPERLINK \t _blank 学习： 轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。 指名分自然段读课文，评议。  教学过程教师调控学生活动 三、归纳反思随着回答课件出示句子： 你总能···多少遍。 我愿意···那本书。 一本你···的故地。 读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ 引导朗读。 ４、把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。 引导谈收获。自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。 读句子、谈体会。 读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。 读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。 读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。 有感情朗读。 谈收获。板书设计： 3、走遍天下书为侣 伴侣 娱乐 毫不犹豫 背诵 编写 某种 百音盒教学反思：同学们自学了本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 课 时 计 划 总第 5 节 课 题3、走遍天下书为侣专用教室光盘第 2课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段。 2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性 HYPERLINK \t _blank 学习，逐步培养学生阅读的习惯。教学要点感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性 HYPERLINK \t _blank 学习，逐步培养学生阅读的习惯。教学过程 教师调控学生活动一、情境导入 二、自主合作探究１、通过 HYPERLINK \t _blank 学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子） ２、引导学生提问： 读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的