阅读指导课《海底两万里》教学设计.doc

《海底两万里》阅读指导课 有人向我介绍：说你有一个朋友，在你快乐的时候，它会陪伴你，在你孤独忧伤的时候，就连在你不理它的时候，它还是会陪伴着你，默默地守护着你。猜猜它是什么？板书：书。 今天，老师向大家推荐一本书——《海底两万里》 1.咱们拿起这本书，仔细看看封面，你从中获得了哪些信息？板书：封面 （题目：讲了海底的故事，作者：凡尔纳——法国，画面：海底冒险） 以后，我们读一本新书时，首先要认真观察它的封面，从中可以得到很多信息。 2.翻开来看导读部分，也就是编者的话。快速浏览一下。板书：浏览 不同的著作版本不一样，编排也不一样，有的叫导读，有的叫序言。板书：序言。 请你们认真读一读，你从中又获得了哪些信息。 通过序言部分，我们了解作者。谁来读读相关内容。 我们还从中了解了什么？知道了小说的主要内容。谁来简要的说说。 从序言部分，我们可以了解作者的写作背景及这本书的主要内容。序言可以帮助我们更好的读懂这本书。以后读书时，不妨先读读导言部分。 穿插欣赏图片资料。 3.这本书究竟讲了一个怎样的故事，翻到目录这部分，自由读读目录内容，想想你对哪一章最感兴趣，猜猜大概讲了什么故事，和小组里的伙伴说说。板书：目录 你对哪一章感兴趣？猜猜主要讲了什么？如果你读过，也可以说说主要讲了什么？ 你的猜想有待验证。 4.老师也给大家准备了一个小故事，第六章 落水被救 这章讲了什么事？ 你觉得最精彩的地方读一读，说说你的感受，可以作一作记号，写一写批注？ 作者通过语言、动作描写了人在极度紧张、恐惧时的表现。 通过语言、神情描写，体现了人在濒临死亡时的恐惧。 林肯号战败后， 三个人落水后的表现描写得栩栩如生，让我们仿佛身临其境。能感受到，面临死亡时的绝望、恐惧，同时也能感受到教授和仆人之间伟大而又忠诚的友谊。 通过这样的学习，其实，读一本书就是和文本对话。板书：对话 就像刚才那样，我们身临其境体会作者所描写的情节。 5.再有感情地，大声地读读，自己所画的句子。 6.平时，我们独自一人读书时，不能与同学老师进行交流时，我们可以把自己想说的写下来。就是批注。 其它章节，想读吗？课后再去细细 7.总结。（了解作者——浏览导读部分——猜想目录——阅读正文——感悟收获） 读一本好书，我们可以先…………，这是一种读书好方法。我们课后要读完整本书，做读书笔记。 8.读书计划表， 读书计划表： 不能一口气读完，按章节读， 读完一本书，在你脑海里留下了什么？哪些值得你收藏的？我们可以自己制作读书卡，把它记录下来。可以根据自己的喜好，加减内容： 书名：作者： 内容提要： 读后感： 哪些值得收藏的： 读一本好书，就像和高尚的人谈话。爱好读书，就会让自己站在巨人的肩上。和书做朋友，我们就能不断充实壮大自己。我们要不断读书，把自己变成更聪明更可爱的人。 8.最后，老师送给大家一段有关书的话。 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人 同学们，让我们与书为伴，让阅读，成为我们一生的承诺！  《海底两万里》阅读交流课教学设计 金城镇中心小学 徐莉 教学目标 1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。 2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3．进一步了解科幻小说的特点。 4．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。 教学重点、难点 1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2．进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。 课前准备 1．师生共读《海底两万里》。 2．学生完成读书交流单。 3．多媒体课件。 教学过程 一、导入 同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。这次交流的书是《海底两万里》 二、走近凡尔纳 1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。 2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。 儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部 ，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。 三、走入书中 1．感知全书： 指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？ 2．感知人物： （1）说说书中的主要人物 ⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物