加强复式教学研究 提高复式教学质量加强复式教学研究 提高复式教学质量.doc

加强复式教学研究???提高复式教学质量 ???陕西省安康市汉滨区大河教研中心??刘天印 (参加安康市复式教学研讨会材料) ? ????????大河镇位于安康市北部边远山区。这里是“山大人稀，山高路远，居住分散”，所以农村小学中不足班的现象是很普遍存在的，要想集中起来办几百人的单式小学是很不现实的。那么国家将在“九五”期间普及九年义务教育，这在我们边远山区的农村怎么办呢？为了因地制宜地利用有限的资源，校舍、桌凳等办公设施以及师资力量，就只能是加大复式小学的比重。然而，我镇的公民办教师严重不足，代理教师多达三十余人，因此复式教学的探索与指导就成为我们教研中心的一项重要任务。下面我将近几年来在复式教学指导上的实际做法汇报如下： 一、?????搞清复式教学的特点： 通过对教师集中培训、分片辅导，深入课堂听课指导等形式，让教师搞清复式教学的特点。 1.????复式教学的性质：一方面具有一般单式教学的共性，包括教学的普遍规律，另一方面又具有复式教学的独特性，包含着教学的特殊规律，这两重性要密切结合，不能有任何片面性。 2.????特点：“三多两少”，即教师所教的课头多，课堂步骤多，学生自学的时间多；教师“直接教学”的时间少，对学生作业进行辅导的时间少，也就是“一班多级一人教”的特点。 根据复式班教学的特点，在教学时应做到以下几点： （1）“扶（直接教学），放（自动作业）结合”。“扶”指的是在有限的时间内，教者对必要的东西精讲、指点、辅导、答疑。低年级“扶”多于“放”，高年级“放”多于“扶”。 （2）“点面结合”。就是重点的内容，难点.关键及疑点要“点”的重一些，对一般性的问题要“点”的轻一些，让学生自学自解（3）“学导结合”。即辅导与自学结合。低年级先导多于后学，中年级边导边学，高年级先学后导，学多于导。 （4）“讲练结合”。知识可以传授，智力可以开发，能力确不能传授和开发，而要靠训练，并且要用相当多的时间来进行繁复的训练，才能把他们的知识转化为能力。因此，复式教学有的是时间自学有利于培养学生的自学能力和动手操作能力。 （5）“大小结合”，对语文数学两门基础学科和其他一些学科的课要分年级上“小课”，一遍保证质量，但对体育，音.美等艺术课和一些课外活动，可以和堂上“大课”。 （6）“教助结合”，发挥小助手的配合作用。当教者在一个年级进行“直接教学时，另一年级可在小助手的配合下，对自动作业的辅导或课外活动的督促，维持秩序等。 ??二，掌握复式教学的流程和备课格式。 1，???要设计好复式教学的流程，注意把年级、课程和课堂类型联系起来安排教学的运行线路，一般的规律是： (1)??????从年级上来说，应先安排低年级，后中、高年级。因低年级自学能力差，要先“教着学”，再“自己练”；中高年级因自学能力较强，可以先自己复习、巩固、练习、然后再讲解、答疑。 (2)??????从学科上说，应先上语文。后上数学，再上其它学科。因为语文、数学是基础学科，内容比较复杂，难度比较大，应当用较多的时间，保证教学重点，不能分散精力，其它各门学科都有一定的活动余地，有伸缩性。 (3)??????从课堂类型上说，应先上新课，再上复习课或练习课；先上综合课，在进行单项训练课。在特殊情况下，也可灵活运用，随时调整。 2，???复式教学班的备课要搞好动（直接教学）静（自动作业）搭配，全面安排，根据我镇复式班是二年级复式的实际情况，我们要求复式备课的格式是“平行并列式”和“阶梯式”。 （1）平行并列教案（如图）直接教学的内容，在表格中并列填写不留空白，教学的内容，在表格中并列填写不留空白，但教学顺序必须按一定的?线路用数码依次标明，以免乱套?。 一年级三年级②直接教学（动）①自动作业（静）③自动作业（静）④直接教学（动）⑥直接教学（动）⑤自动作业（静）⑦自动作业（静）⑧直接教学（动）?现以（二、四复式简案）举例如下： 科目二年级教学（第四册）四年级语文（第八册）教材两步计算式题和两步计算应用题。陈赓和刘红军要求学会分析应用题的数量关系，掌握一般两步应用题的解题思路。分段、归纳本文段意、总结全文中心。课次第二课时第二课时教具小黑板和卡片小黑板教学过程二、动（直接教学????约12分）? 1．出示卡片分组口算得数： 7+6+5=????12-3-5= 8+3+4=????13-4-7= 3×2×4=???42÷7÷2= 5×4÷5=???56÷8×4= 2．口算： 48+23-36=?????94-58+27= 3．出示小黑板应用题：抽生读题，找已知、未知量量与量的关系，从中理解“多”与“少”的含义和解题思路，此题关键是要先求出小海跳多少下，然后再求出小冬跳多少下？ 计算：（一）小海跳的次数：50+5=