中国传统文化对师范教育的启示中国传统文化对师范教育的启示.doc

《中国传统文化对师范教育的启示》选题策划 作者：燕春艳 总述 未来的国际竞争归根到底是人才的竞争，要培养人才就必须依靠教育，而做好教育的重任又落在了教师的肩上。人力资源在增强国家综合国力方面表现出越来越重要的作用，多数国家都将发展高质量教育作为基本国策，而且把发展教师教育放在优先发展教育位置，师范教育得到各国政府越来越多的关注。美国的《明日之教师》报告中明确提出：“没有教师教育质量的提高，就没有教师质量的提高，也就谈不上教育质量的提高”，因此，“培养教师是建设这个国家中具有重大意义的一项任务”。师范院校是教育改革的一个重要组成部分，是教育系统工程的基础，教师教育的质量直接关系到教育改革的成败，关系到一个国家教育事业的成败，甚至于一个国家的前途和命运。为基础教育培养大批高素质专业化的教师是高等教育的重要任务。在我国，这一任务长期以来都主要是由师范院校承担的。师范院校也一直以教师教育为主业，支撑了世界上最庞大的基础教育对师资的需求，为我国教育事业和经济社会发展做出了重要贡献。但是，近年来，师范院校的发展面临着艰巨的选择和严峻的挑战。面对中国的师范教育所呈现的局面也令人忧心，如何解决这些便成为影响现代师范教育向前发展的重要因素。 《中华传统文化对现代师范教育》一书中华传统文化是中华民族在历史的生息繁衍中形成的理论化与非理论化的，并转而影响整个社会的、具有稳定的共同精神、心理状态、思维方式和价值取向等精神成果的总和。中国传统文化具有多样并包性、开放互补性、经世实用性等特点。中国传统文化的旨趣所在，不在于虚空的玄想，而在于讲求务实的精神和形而下的百姓日用之学，其表现为制民之产，知行合一。深入研究与探讨中国传统文化在当代高校思想教育中的作用和价值，加大祖国优秀传统文化对大学生思想教育的力度，在当代高校的思想工作中具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。 一、“知人责实”——师范院校体制及学生选择 我国小学和初中教师的合格学历起点偏低，部分教师职业道德意识淡漠，教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后，知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。当前，师范院校的办学理念、课程结构、课程内容、教学方法、教学技术以及教育教学实习等都急需改革，教师的专业化程度急需提高；专科及以下层次的师范生素质急剧下降，生源堪忧。谁该成为教师尚能决定，在此基础上决定谁该成为教师候选人自然更是困难。因为，人有着无限的心理潜力和高度的补偿能力，从教师候选人成为教师还有一个不断变化的过程。因此，在现行条件下，制定通用的、完善的教师候选人选拔标准的难度是巨大的，这也提醒我们必须慎之又慎，但不能因难度大而淡化对必要性的强调，因审慎而取消对可行性的探讨。 通过教育培养和自身努力，基础较差的候选人也可能成为高素质教师，这我们不应否认。但从降低教育成本，减少培养风险的角度，我们认为理想的教师候选人至少应该具备如下潜质或倾向性： （1）职业认同感。人不可能成为他所不想成为的人，对教师职业价值的认可程度和理想的追求水平太低，必然导致“教师情结”的压抑和“非职业化”倾向； （2）爱心与人格。教师职业是一个需要用心去关爱、体悟、交融和置换的工作，没有热情和爱心，缺乏信心和正直，不能移情和交流，是注定与真正的教育无缘的； （3）言语水平。“教师的嘴就像源泉，从那里可以发出溪流”，言语水平是教师特有素质结构中的基础要素，忽略它就意味着丢弃了教育的承载体和手段。 在辨识、选拔人才方面，古人留下了非常丰富的经验。“听其言，察其行”观察就要观察同一个人在不同的状态、不同的环境之中的种种反应。不如此观察，是很难看到一个人的本质的。另外，“得人之道，在于知人；知人之法，在于责实”。所谓责实，就是重视实践，从实际行动中去考察人才的能力。苏轼的这一原则可以说是最到位的，夸夸其谈之徒一遇到实践就会手忙脚乱。纸上谈兵的赵括就是一个很好的例证。 不经选拔，人才往往会被埋没。同事也会使一些资格不够、自力不足的人滥竽充数。古今中外，概莫能外。泛泛的谈论选拔人才，是得不到人才的。选拔师范生是要实施一些实实在在的招揽措施和选拔方法，并且要能做到秉公行事，不能有偏私。对于国家的的教育大计，都是非常重视的。唐太宗在开科取士时说：“天下英才，皆入我彀中”，历朝历代贤明的君主在选才时都非常的隆重其事，以展示自己的爱才之心。 师范生选拔工作，关乎学生、教师、教育、国家的发展大计。师范生免费教育的重新启动，让人们燃起了选拔优秀教师候选人的希望。但仅有免费教育是远远不够的。我们应该把握历史脉络，厘请关键问题，痛下大决心，体现大智慧，提高教师地位，构建教师价值，实施多轮选拔，凸显人文关怀，迎来良性局面。 二、“全面提高”—— 师范教育的课程设置问题 一个从事基础教育工作的人，在大学里要学些什么知识，培养哪些素质。关于这