中学八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防教案 新人教版.docVIP

PAGE  传染病及其预防 一、课题 传染病及其预防 二、教学目标 1.知识目标 （1）了解传染病的病因，认识传染病的特点，能区分传染病和非传染病。 （2）通过流感、肝炎和艾滋病，认识传染病流行的三个基本环节。 （3）针对传染病流行的三个基本环节，提出三种预防措施。 2.能力目标 （1）通过分析资料，探究传染病流行的三个基本环节。 （2）调查当地常见的几种传染病。 3.情感目标 （1）通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 （2）通过对艾滋病、甲型流感等传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 三、重点难点 理解传染病流行的三个环节及其预防措施。 四、课前准备 学生：课前填写教材68页中的表格。 调查当地常见的几种传染病，小组内形成调查报告。 教师：准备常见传染病的数据、挂图、幻灯片和视频。 五、教学过程 【创设情境，引入课题】 播放甲型H1N1流感的视频资料，通过资料反映人类与传染病的抗争史以及传染病对人类社会的危害。 同学们通过观看视频，你有什么体会？（引导学生进行一次情感体验） 找几个同学回答。 教师介绍：甲型H1N1流感为急性呼吸道传染病，其病原体是一种新型的甲型H1N1流感病毒，在人群中传播。早期被称为猪流感。甲型H1N1流感最初发现于2009年3月，在墨西哥暴发的“人感染猪流感”疫情，并迅速在全球范围内蔓延。据世界卫生组织2009年12月30日公布的疫情通报，截至2009年12月27日，甲型H1N1流感在全球已造成至少12220人死亡。 据中国卫生部通报，截至2010年1月10日，中国内地已有124764例甲型H1N1流感确诊病例，其中744例死亡。 甲型H1N1流感为什么有这么大的危害呢？类似的疾病还有哪些呢？它们有什么特点呢？怎么才能很好的预防这类疾病呢？ 教师引入新课，板书课题（第一章　传染病和免疫 第一节　传染病及其预防） 任务一：了解传染病的病因，认识传染病的特点，能区分传染病和非传染病。 【问题引导，自主探究】 1.结合你课前填写的表格，你还知道哪些与甲型H1N1流感类似的疾病呢？ 2.导致人们患这类疾病的病因???什么呢？ 3.这类疾病有什么共同特点？为什么甲型H1N1流感有如此大的危害呢？ 【展示交流，释疑解惑】 1.首先让学生展示自己的表格。不要只局限于课本上的几种病。 可能有的同学会出现错误，例如把龋齿与流感归入一类。 也可由教师提出问题：为什么龋齿不能和流感归为一类？ 2.教师可根据上面错误，引导学生从病因入手分析，区分传染病和非传染病。 龋齿：是多种因素导致的牙齿硬组织病损，是不会传给别人的。 流感：是流感病毒引起的急性呼吸道感染，是会传给别人的。 也可由其他疾病引入： 蛔虫病：是最常见的寄生虫病，多见于小孩子。是由于误食了蛔虫卵导致的。 肺结核：是由结核杆菌引起的慢性传染病，俗称“痨病”。 艾滋病：是人体感染了“人类免疫缺陷病毒”（HIV）（又称艾滋病病毒）所导致的传染病。称为“史后世纪的瘟疫”，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。 让学生总结传染病的病因，引出病原体的定义： 病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。 每一种传染病都有它特异的病原体。流感病毒（流感），结核杆菌（肺结核），HIV（艾滋病），肝炎病毒（肝炎），蛔虫卵（蛔虫病），淋球菌（淋病）。 3.引导学生分析甲型H1N1流感为什么会有如此大的危害呢？这与它的什么特点有关？ 总结出传染病的两大特点：传染性和流行性。 （其他特点如果有同学提出，可简单介绍：感染后常有免疫性。有些传染病还有季节性或地方性等。） 任务二：通过流感、肝炎和艾滋病，认识传染病流行的三个基本环节。 【问题引导，自主探究】 1.阅读关于流感的资料，分析其传播途径，为什么老人、小孩容易得流感呢？ （也可由班里某位同学得了流感，不久，全班很多人都得了流感来分析。谁最容易被传染？谁没有被传染？） 2.阅读关于肝炎的资料，分析将甲肝患者用的碗筷同家人的分开、饭馆的餐具要消毒分别有什么科学道理？ 3.总结传染病流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？ 4.阅读关于艾滋病的资料，说出这种传染病的基本环节。 5.换位思考：假如你不幸感染了艾滋病，你渴望别人怎么对待你？（引导学生进行一次情感体验） 【展示交流，释疑解惑】 1.流感的传播途径主要是飞沫、空气传播。 当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中，如果这些带有飞沫的空气被周围的人吸入后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。 老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。 （班内流感传染的例子更能说明问题。） 2.将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐