《审美素质培养丛书—审美素质教育概况》.pdfVIP

审美素质教育概况 ?? 宁?慧?主?编 第一章?审美基础概论 ? 美是人类千百年来一直所追求和向往的。它能带给人们美好的感受，使 人心理愉悦，心旷神怡；它又能给人以心灵上的震撼，促使人们奋发向上。 美是无处不在的，它的力量也是不可估量的。浪子回头，立地成佛是一种美， 它是金子也换不回来的。这是美的响应。黄继光舍身炸碉堡，董存瑞举起炸 药包，这是一种悲壮美。追求正义，抗击敌人，这种舍身为国的悲壮除了给 人以美的感受外，同时给人深思，并必将随着社会的发展激励人们。还有祖 国美好山河，科学发展日臻理性，长城、故宫、金字塔以及贝多芬的《命运》， 中国的《梁祝》等都含有美，并从不同方面反应和揭示美的真谛。 对于中小学生来说，正处在长身体和学知识的时候，只有对美有正确的 认识，区别出什么是真正的美，并在心里树立对追求美的信念，长大以后才 能为人类贡献美，为我们可爱的祖国增光加彩，使这个世界更加美丽。所有 这些的获得，都必须通过审美教育，尤其是在以素质教育取代应试教育的今 天，审美更是中小学生一堂不可缺少的课程。 ?? 美的概述 ? ?．美的渊源 学生学习审美，必须首先了解美的渊源，也就是说美的起源。关于美的 起源，有许多种不同的看法，有从心理的、有从生理的方面予以探究，但只 有马克思从美的本质上揭示了美的真正起源，即美是和人的生存活动紧密相 联的。马克思说：“劳动创造了美。”在这里我们必须追究一下人类劳动发 展的历史，从而才可以发现其中美的起源。 在人类发展的最初，劳动工具和劳动产品仅仅是人们生存的手段和资 料，到后来随着工具的改进和生产的发展，人类生活有了“饱”“暖”，并 且生命不再经常受到威胁时，才开始体会到劳动不但带来了物质的享受，也 带来了精神的愉快。对此，鲁迅先生曾有过生动的说明，他说：“我们祖先 （原始人），连话也不会说，为了战胜野兽的侵害和取得更好的劳动成果， 必须很好的配合。由于配合要表达意思的需要，才渐渐地练出了复杂的声音 来。譬如那时抬木头，大家都觉得很吃力，谁也想不到怎样表达，其中有一 个人突然发出‘杭育杭育’的声音来，于是大家就跟着喊起来。”鲁迅先生 说：“这就是创作。”这个“创作”不仅使原始人劳动的步调一致，减轻了 劳动强度，更使原始人精神上得到喜悦，这种喜悦的情感在劳动之后还想继 续体验一下，这便产生了原始的音乐舞蹈，这就是美和美感的产生。前苏联 著名生物学家普列汉诺夫曾正确地指出：“野蛮人在自己的舞蹈中往往表现 各种动物的动作。”这怎样来解释呢？只能解释为想再度体验一