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浅谈信息技术与美术学科整合的优势 【摘要】随着科学技术的发展，录音、动画、多媒体等现代化教学媒体被越来越多使用于美术教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开扩了学生的美术视野，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。把信息技术与学科整合在一起，把信息技术融合在学科的学习之中，是实现基础教育跨越式发展的必由之路，本文就现代信息技术与小学美术学科的整合的优势，作了研究和探讨。 【关键字】信息技术、课程整合、教学方法、美术教学? 【正文】 新小学美术课程标准：“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。” 以现代信息技术为核心的多媒体教学正越来越多地改变着学校的教学面貌。作为一名美术教师，我也积极利用信息技术教育的优势，使之与美术教学整合，能更好地达到美术教学的根本目的，教学之余，我努力学习信息技术的??籍， flash、Photoshop、frontpage等软件及各种网络知识，不断更新自己的教育教学观念，通过近两年的实践，我深深感受到信息技术应用于美术教学具有传统美术教学无可比拟的优越性，下面就结合自己的教学实践谈谈具体做法和体会。??????? 一、利用信息技术创设教学情境，激发学生兴趣? 课堂教学中，教师的首要任务是激发学生学习的兴趣，正如教育家布鲁纳所指出的“学习的最好刺激是对所学材料的动机”。由于我校地处农村较偏远的地区，语文、数学学科教师用多媒体的较多，美术课堂很少有人费心的去用多媒体教学，我抓住这一点，在美术教学中，画面由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，学生学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。 ??????? 二、利用信息技术丰富创作素材，拓展教学内容 多媒体教学最大的作用，莫过于让学生欣赏各类与课有关的图片资料，丰富学生的绘画创作素材。如在《静物画构图》一课中，在设计课件时，我选择大量的静物画范例，引导学生欣赏画面的构图美感，分析画面的构图特点，使学生充分感受静物画的均衡、疏密、聚散等构图语言，理解静物画的构图法则。为了让学生对各种构图有更直观的对比和感受，我设计了一个可以自由移动各种器物进行组合的构图练习，通过鼠标可以把物体移动到画面上进行各种构图组合，物体的位置、大小、数量可以通过鼠标操作任意改变，教师可以演示出各种构图，引导学生分析画面的构图效果，发表看法，好在哪里，不好在哪里，要如何改变？还可以让学生上台自己动手改变构图，提高了学生的参与的主动性和积极性。 传统美术教学由于节奏慢，课堂容量小，难于让学生充分感知、欣赏国内外众多的优秀美术作品以增加感性认识，学生经自己观察、思考、抽象后形成的知识少，限制了学生素质的全面提高和能力的培养。利用信息技术辅助美术教学，教师可以编辑大量的与教学内容有关的图片，在教学过程中展现出来供学生学习、欣赏，还可以插入视频图像以增加学生的感性认识。在同样的时间里,课件以图像、文字、声音等有机结合的方式运用于教学，大大提高了课堂教学容量。 ??????? 三、利用信息技术演示制作步骤突破教学重难点 传统美术教学对一些难点问题，往往是通过教师描述出示给学生，学生在教师“绘声绘色”的描述中，只能得到满脑子的疑惑：真的是这样吗？理解起来难度依然不减，所得的认识也是机械的和抽象的。利用电脑课件可以把绘画或制作步骤一张张拍摄下来，放到课件中。既方便又快捷，节省了演示的时间。特别是重点、难点部分可以进行详细的分解和展现。如《我有一块花手帕》一课中，这课的重、难点是如何帮助学生学习手帕设计的方法。一种方法是小白兔图案放在画面中间不变，只变换四周的花边纹样，教材中采用了三种排列。第二种方法是移动小白兔的位置，为了保持画面的平衡，在角与边上配上花边纹样，也选用了三种构图。这样讲授学生很难理解，但可以通过计算机的多媒体对上述设计方法进行分类、演示。抓住变与不变的这对矛盾，通过排列组合，设计出一系列图案，运用直观的方法，将课前准备的小白兔图案和花边纹样，用复制粘贴的方法，一一展示给学生看，从移动、变换的过程中使学生逐渐领会、掌握构图知识和设计方法，领略变化的无穷乐趣。这种形象生动地教学，令学生迅速地掌握手帕的区分和联系，之后无论老师将手帕怎样变化，学生都能准确的回答出手帕的设计方法来。通过课后的检查，学生对手帕设计记忆犹新，对答如流，可见学生对课程内容的印象之深，其课件对于帮助学生理解、学习、记忆起到很大的作用。??????? 四、利用信息技术进行作品展示评议，提高课堂效率 在欣赏课中，电脑媒体真是大有用武之地。无论是儿童画、大师作品、名家名画，或是民间美术中的剪纸、泥塑、布艺、纸艺等等，都能一一展示，引导学生欣赏评议，这些图片可以在网上寻找，也可以用数码相机对画册进行拍摄。借助信息技术，教师把多媒