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灵气来自生活，新意出于法度 ——谈作文创新能力的培养 常熟市尚湖高级中学 张治中 知识经济时代以知识的创新和应用为特征，创造精神成为这一时代的最强音。它已成为影响整个民族生存状况的基本因素。培养学生的创新能力越来越显得迫切。语文是基础教育的基础，作文教学是语文教学的重头，作文创新能力的培养便成了重中之重。 一、 阅读生活，作文创新的活水 写作是一种释放，是思想、情感、智慧的输出。它的前提是吸收和积储。“厚积薄发是古人在实践中摸索出来的重要经验。作文需要创新，创新是建筑在广博而扎实的知识积淀上的。没有厚实的知识基础，创新的根基是打不下去的。 青少年时代是读书最美好的季节，教师必须引导学生多读书，读好书。同时，生活是学生作文取之不尽的源泉，教师必须引导学生走进丰富多彩的校园生活和社会生活。 作文最终是通过语言的运用来实现的，离开了语言便无从谈起。而语言的积储依赖于阅读和生活。创新作文的一个重要特点就是语言有个性。另一方面，阅读和生活是思想认识和情感积储的过程。作文不是空船，它是承载思想和情感的实物。船内无货，就缺乏了伴随着激情而产生的灵感之花、创造之光。 阅读和生活还必须注重感悟，要真正做到用心体验，否则积累得再多，充其量也只不过是一口“两脚书橱”。感悟就是要悟出点道理来，品出点情趣来。没有活跃的思维就没有创造性的思维。高考中常有一些创新作文巧妙借助经典作品中的人物，结合生活体验创设情节，善于驱遣原作于笔端，人物口吻逼肖而个性突出，语言飞扬灵动而机智幽默。可以说这些创新作文是作者用平素丰厚的积累与审美熏陶的底气将生活体验和文化积淀“激活”而成的。 高中语文教材中那一篇篇文质兼美、风流蕴藉的课文给同学们提供了一系列知识，为他们打开了广阔而深邃的人文精神世界。无庸置疑，这些课文必须认真教，认真学。但是学生的眼光只停留在课本上是远远不够的，教师还必须引导学生进入更为广阔、更为丰富的阅读世界。在平时的教学实践中，我尝试了以下一些做法。一、利用课前三分钟演讲开展“向你推荐一本好书”、“精彩片段赏析”活动，促使学生利用课余时间去阅读思考。学生阅读之广泛，见解之独特，有时令教师吃惊。有一位同学对张爱玲的作品情有独钟，摘抄了满满一本张爱玲作品中的精彩片段，甚至能熟读成诵。二、每学期开展一二次读书讨论活动，赏析名作，促使学生勤阅读，有感悟，出文章。三、鼓励学生积极参加读书征文竞赛活动。四、尊重学生对多元文化的阅读和思考，对喜爱阅读通俗文学的同学加以正确引导。 在开展读书活动的同时，积极引导学生关注生活，关注社会，把作文跟学校生活和社会生活联系起来。阅读和生活是作文创新的活水。学生的创造火花一旦被激发，他们会自觉对生活进行体验、感悟、升华、用青春彩笔描绘绚丽人生。 二、规范得体，作文创新的基础 众所周知，写作对象是复杂的，学生作文水平参差不齐。批阅学生作文时，在为那些无甚新意、缺乏个性的作文而叹息不满时，更应该注意到为数不少的作文不是没有新意、缺乏个性的问题，而是基本功不扎实，缺乏起码的规范。高考阅卷时我们发现作文审题不清者大有人在。还有一些考生将记叙、描写、议论、抒情、说明不分主次地混淆在一起，搞成一个大杂烩。创新不是不讲文体，而是要强化个性特色，文章个性特色标志之一，就是文体特色鲜明，有滋味耐品尝。 因此培养学生的作文创新能力，规范是基础，创新是规范的升华，规范寓于创新之中。古人所说的“收”与“放”、“入格”与“出格”也是这个道理。古今中外许多名家名篇，固然篇篇新意四溢，个性凸现，但仔细品味，其中同样蕴涵着规范成分，目前的开放性作文训练，经常提倡写“自由文”、“放胆文”，这是培养学生作文创新能力的一种训练手段，但真正高质量的“放胆文”、“自由文”又有哪一篇不是规范之作？那种重创新、轻规范的做法，违反了作文教学的基本规律，是一种急功近利的行为，就如只想一下子摘到桃子而不肯认真培育树苗一样，其结果只能是株弱果小，事倍功半。 文章的规范体现在内容和形式两个方面，对作者来说，文章从内容到形式要符合人们的认识规律和基本的表达法则、规矩。比如在教学中训练学生结构技法的时候，要使学生懂得结构是文章成形的一种艺术手段，是文章的骨架。一篇文章无论内容、体裁、篇幅怎样，其结构总离不开一定的方式。师生重视，加强训练，学生在写作时就不至于“脚踏西瓜皮瞎滑”，从而导致文章结构散架或畸形的情况。再次文字的基本功不可忽视。一篇病句连篇、书写错误、格式不当、一逗到底的文章，又怎么能说是创新之作？ 让学生悟文析法是规范的有效方法之一。悟文析法可以说是模仿，但在模仿的过程中必须伴有创造意识。古人谓学文有“三偷”：浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。偷其意，偷其气就是模仿中的创新。让学生从范文中得到启示与借鉴，可以领悟到作者的写作技巧，进而变成自己的写作本领，进入