5一日生活中的保教结合[名师原创].ppt

;观看视频资料——长大要成人;问题;一个有趣的故事;“兔子不会爬树。” “一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。” …… 猎狗当初真正要追捕的是什么？ 土拨鼠 土拨鼠哪儿去了？ 学前教育的目标是什么？ ;教育名言;教育目标是教育目的的具体化。 学前教育是一种启蒙教育，是我国社会主义教育事业的重要组成部分，学前教育的目标必然是教育目的在学前阶段的具体体现，它制约着学前教育任务的确定和内容的选择。 那么，学前教育的目标经历了怎样的一个发展变化过程呢？;对学前教育目标与任务认识的发展趋势;《幼儿园工作规程》第五条　幼儿园保育和教育的主要目标是： ①促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 ②发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 ③萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 ④培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。;如何达成学前教育的目标呢？;有关幼儿教育的法律法规文件有哪些？;幼儿园管理条例;幼儿园工作规程;幼儿园教育指导纲要（试行）;国务院关于当前发展学前教育的若干意见;学习与思考;总 结;结 论;思考与讨论;幼儿在园一日生活中的保教结合;主题共分四个部分;一、领会几个概念？;（一）“幼儿在园的一日生活”？;小组活动;（二）“保”？;（二）“保”？;（三）“教”？;（四）“保教结合”？;（四）“保教结合”？;（四）“保教结合”？;（四）“保教结合”？;意大利历史上第一位学医的女性 第一位女医学博士 蒙台梭利;在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，儿童的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给儿童创造一个好的学习环境。 这个环境具有以下特点：;蒙台梭利教育环境的特点;（四）“保教结合”？;《布娃娃之歌》;妙用“一只手”;名人名言;自信是成功的基石，自卑是成长的大敌;“魔盒实验”;什么是赏识教育呢？;如何落实赏识教育呢？;;（四）“保教结合”？;（四）“保教结合”？;（四）“保教结合”？;（四）“保教结合”？;回顾与反思;二、幼儿园保教工作现状;二、幼儿园保教工作现状 ——摆长处：教师1;二、幼儿园保教工作现状——摆长处：教师2;二、幼儿园保教工作现状 ——摆长处：教师2;二、幼儿园保教工作现状 ——摆长处：教师3;二、幼儿园保教工作现状 ——摆长处：教师3;二、幼儿园保教工作现状 ——摆长处：教师4;二、幼儿园保教工作现状 ——摆长处：教师4;总 结;二、幼儿园保教工作现状——找不足;二、幼儿园保教工作现状——找不足：教师1;二、幼儿园保教工作现状——找不足：教师2;二、幼儿园保教工作现状——找不足：教师3;二、幼儿园保教工作现状——找不足：教师4;二、幼儿园保教工作现状——找不足：教师5;二、幼儿园保教工作现状 ——找不足：教师5;二、幼儿园保教工作现状 ——找不足：教师5;;一问：小儿郎缘何背起大书包？ 二问：“抢跑”能否抢得先机？;教育家的回答;幼教专家的回答;小学教师的回答;结 语;《幼儿园工作规程》第六章幼儿园的工作人员第三十七条;《幼儿园工作规程》第六章幼儿园的工作人员第三十八条;三、幼儿园保教工作中存在的问题;保教分离;如何理解执行偏差中的“重保轻教”与“重教轻保”;偏差一：“重保轻教”;;偏差一：“重保轻教”;故事二则;偏差一：“重保轻教”;偏差一：“重保轻教”;结 论;偏差二：“重教轻保”;幼儿园保育工作中存在的问题;偏差二：“重教轻保”;偏差二：“重教轻保”;“重教轻保”的认识偏差的具体表现：;偏差二：“重教轻保”;偏差二：“重教轻保”;偏差二：“重教轻保”;偏差二：“重教轻保”;“二教一保制”;PK结果;“二教一保制”保育模式的转变;“三教制”保育模式存在的问题;四、如何贯彻保教结合原则？;（一）适应儿童特点，寓保教结合原则于日常生活中;讨论几个与幼儿生活活动相关的问题;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;案例分析;针对幼儿挑食的建议;“儿童是花朵，教师是园丁。”当成长中的花朵遭遇一些小问题的时候，园丁们该怎么办呢？ 实践告诉我们，幼儿问题行为的处理，是一项春风化雨、润物无声的“园艺系统”工程，不是简单的“头疼医头、脚疼医脚”的外科手术。 问题的解决需从以下几个方面着手：;3.行为观察;分享与对话吃馒头长大的孩子;第一步：现象描述;第一步：现象描述;第一步：现象描述;第一步：现象描述;第一步：现象描述