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谈幼儿园管理 　　一、凝聚人心，形成合力 　　管理是以人为核心，人是管理的首要因素。 　　重视创设宽松、平等、积极向上的气氛。尊重人、信任人，注意维护教职工的自尊心，形成相互尊重、相互支持，团结向上的具有凝聚力的教工团队。 　　全体教职工围绕三年总目标，在各自岗位上积极发挥自己的潜力，使自己成为三幼人的一分子。“三幼人”把自己比做一根丝线，虽各具色彩，却很薄弱，然而千丝万缕都能拧成绳，从而形成合力。我园教师主动与一所农村小学，资助了一名贫困儿童，资助她完成学业（按原计划从二年级至中学毕业）　　 二、分层管理，上下互动 　　园内实施分层管理，明确各岗位职责，做到人人有岗、有职，奖惩分明，分工不分家，逐步实现管理过程中整、分、合三者统一。 　　三、师资队伍建设： 　　1、师德是教师专业化发展的核心 　　师德作为教师素质的核心，对教师的成长起着重要的作用。师德建设实行自律和他律相结合，师德建设落到实处；行政监督和家长监督相结合，坚决杜绝体罚和变相体罚；奖金发放与师德考核相结合，激发教师树立“我是三幼儿人”的光荣情感，逐步形成了积极向上、具有团队精神的教师队伍，为教师群体发展奠定了基础。 　　2、建章立制是幼儿园工作的保证 　　在实施奖惩制度方面，奖：骨干教师奖励、重点项目奖励、月考核奖励、年度考核奖励等等。惩：对违反幼儿园规章制度、遗失或损坏公物等。 　　3、师资培训是专业化成长的必要途径 　　教师培训不仅能提升教师的教育教学能力，更重要的是实现个体与整体的共同发展。在师资培训中，我园注重园内与园外培训有机结合，根据教师的年龄结构、任教时期、教育教学的能力、教学经验等方面的不同，制定了各类培训带教计划，积极支持教师参加大本大专的学历培训。　　4、优化教师队伍，形成带教网络。 　　（一）合理搭配 优势互补 　　队伍建设关键是要充分调动每位教师的积极性，为不同层次的教师成长搭建舞台，在自主发展的基础上促进幼儿园发展。 　　不同年龄的教师有着不同的优势：中年教师具有很强的责任心，积累了丰富的教育经验，而青年教师具有新的思维方式，善于接受新的思想和信息，具有较强的研究意识和探索冲劲，专业敏感性强。因此我园在教师的搭班上注意优势互补。如：让新教师与有经验的中年教师搭班，在新教师的专业成长关键期培养其责任意识，学会驾御一日活动的基本知识和技能，同时，中年教师也可以从青年教师获得新的信息和学习新的思维方式；让不同气质与特长的教师搭班，使她们在相互学习中提升自己的文化素养。总之，不断地对教师提出新的挑战，让每个教师都处在最能发挥优势的位置上。 　　（二）树立服务意识 重视骨干教师培养 　　园领导牢固树立为教师服务的意识，注重对骨干教师的培养，为骨干教师创设条件，提供学习与实践的机会。不仅在政治思想上关心她们，找她们谈心，让她们参加支部扩大会议，参加党训班，提高她们的政治素养。还让骨干教师参加中心组的研究，使她们获得最新的教育理念，掌握某一领域的技能；参加各类培训班，转变观念，提高理论认识。让她们参加全国性的研讨会，开阔她们的眼界，吸收全国各地幼儿教育的新信息。同时，不忘给她们压担子，承担任务，向园、区、外省市公开活动，锻炼她们的实践能力。只要园方能办到的，尽??尽力为她们服务，为她们创设有利于发展的环境，使这些骨干教师在近两年有较出色的成绩，逐渐脱颖而出。