6年级下册[青岛版].pptVIP

科学; 编写思路 在内容选择上，注意用联系的观点整合不同的内容，努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学生学会在整体上领悟科学本质。 在科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养。 在情感态度价值观上，要求学生走向成熟，正确对待科学学习，对待科学，对待自然，对待科学、技术与社会的关系。;;六年级下册教科书在全套教科书中的位置及特点;教科书内容概述; 二、教科书以空间、时间和结构三个维度组织探究内容，构建多元化、立体化的教科书结构体系。空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。; 三、科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了 “对信息的搜寻、理解和判断能力”、“主动吸收知识和自我更新知识的能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定了基础。;本册教科书的设计重点 ;各单元说明及教学建议课例分析;《无处不在的能量》 《追寻达尔文的足迹》 《宇宙》　　　 《科技与未来》　　　 《研究与实践》 ; 《无处不在的能量 》单元以人体的能量转化为切入点，探究机械能（动能、势能）、热能、电能、电磁能之间的转化，体现科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由微观到宏观、由部分到综合的板块结构，具有一定的逻辑性。 ;1、让身体热起来 2、摆的秘密 3、钻木取火 4、通电的线圈 5、无处不在的能量; 单元教学建议;1、让身体热起来; 2、摆的秘密;1、悬点固定 2、摆线轻，不可伸缩 使摆线有一定长度而无质量，质量全部集中在摆球上 3、摆球直径小，且密度较大 摆球应该是一个质点，只有质量而无大小 4、小结 单摆是一个理想化的振动系统。实际情况中，若摆线采用??而长的尼龙线，摆球为铁质或铜质的小球，就可以比较接近单摆这一理想化系统。;摆线长与摆长;3、钻木取火; 4、通电的线圈; 5、无处不在的能量; 本单元让学生通过分析有关达尔文的资料信息，讨论达尔文的科学精神对自己的影响，关注生物的进化现象，让学生能像科学家那样探究科学之谜，经历科学探究的历程，了解科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。; 1、《追寻达尔文的足迹》 根据事实推想生物的进化过程 2、《生命的起源》 体验到科学应该尊重证据 3、《恐龙的灭绝》 研究化石可以了解古代生物及其环境 4、《鸟的起源》 检测学生提出科学假说的能力; 单元教学建议;6、追寻达尔文的足迹;做个小小达尔文，亲自去探索这些未解之谜 ;7 生命的起源;8 恐龙的灭绝;9 鸟的起源; 本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。; 1、《太阳家族》 了解太阳系的相关内容 2、《神秘星空》 了解银河系及宇宙空间的相关内容 3、《探索宇宙》 了解人类认识、探索宇宙空间的历程 4、《未来家园》 形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的唯一家园;教学建议;10、太阳家族;11 神秘星空;12 探索宇宙; 人类观察太空的历程 人类走出地球的过程 人类在太空中的研究 人类探索太空所付出的代价 中国的太空探索研究 ;了解人类认识宇宙的历史(望远镜及其发展)。;什么样的星球适合人类居住 人类能在地球以外的星球上建立自己的家园吗？; 以让学生历经仿生过程、了解人类科学仿生成果、认识科学与技术的发展、设想未来能源开发等活动，感悟科学技术与我们生活的关系。 ;1、《生物的启示》 唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟 2、《科学就是力量》 展望未来世界科技发展 3、《开发新能源》 畅想开发未来新能源;教学建议;14、生物的启示;15 科学就是力量;16 开发新能源; 通过“调查生活中的伪科学”、“总结科学学习历程”两个专题活动，调查、分析、研究伪科学现象，培养学生的科学意识，增强学生的理性思维，提高学生辨别是非的能力。对科学学习历程进行自我反思，培养学生的科学感悟能力、自我评价能