unit2whattimeisit的教学设计案例[定稿].doc

Unit 2 what time is it? 教学设计案例 教学设计表 学科 小学英语 授课年级 四年级 学校 兰炼一小 教师姓名 高建瑞 章节名称 Unit 2 what time is it? Part B 计划学时 1-1 学习内容分析 本节课内容是pep小学四年级英语下册Unit 2 what time is it? (part B )部分。本课时的主要内容是让学生会用英语询问时间并做出正确的回答，需要掌握的词汇和重点句型是：get up; go to school; go home; go to bed; what time is it ?; It’s…; It’s time to…; It’s time for… 学习者分析 四年级是小学低年级向高年级过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动学习的主体转变，教学内容的设计以轻松活泼﹑浅显易懂，学生易于接受和运用为主导思想。同时四年级的学生对身边的事物有了一定的认识，学习的积极性很高，具有探索的欲望，他们对英语的学习已经产生了浓厚的兴趣。 教学目标 知识与技能： 1.能听，说，读，认本节课的主要词汇及重点句型 2.会用英语询问时间并做出正确的回答 3.会运用重点句型进行造句，如：What time is it? It’s 6:30. it’s time to get up.等等。 过程与方法： 1.让学生通过看图片﹑拨指针等认知游戏学会读时间；2.替换练习，学生根据实际时间环境能询问时间并做出真确的回答。 情感、态度与价值观： 通过对时间表达的学习，潜移默化地教导学生要珍惜时间、合理安排时间，培养学生合理安排自己时间的习惯。 教学重点 听，说，认，读本节课的单词，对新句型what time is it? It’s …. ; it’s time to ….;it’s time for….的应运和理解。 教学难点及解决措施 根据实际场景对新句型what time is it? It’s …. ; it’s time to ….;it’s time for….的应运和理解。 教学策略选择与设计 教法：观察法、讨论法、归纳法、启发引导法。 学法：自主探究、合作交流、归纳总结。 教师与学生互动：学生自主探究，教师引导点拨。 教学环境及资源准备 让每个学生在课前自己做一个钟表 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warmig up Let’s sing a song (cuckoo) 给学生教唱这首歌 跟老师学唱 暗示学生这节课要学习的内容 Review 复习数字1-20，几十，几十几 集体复习数字 为本节课的学习内容做铺垫 Leading in 在大屏幕上出示几幅钟表图 问题：谁会用英语读出钟表上的时间？ 叫个别学生读出钟表上的时间 presentation 一.教学what time is it? It’s o’clock.按时钟不同的时间，教学生认读时间 1.教师在大屏幕上呈现一副英语时间表达示意图，英语时间：整点，半点，过几分，差几分的表示方法。 2.教师拿出教具钟表和学生一起做拨指针游戏，掌握几种英语时间表示方法。 二．图片教学（let’s learn, let’s talk） 1.学生掌握句型之后，利用课件出示学生起床，去学校等图片，引出词汇：get up go to school,句型 it’s time to get up/go to school. It’s time for… 2.出示几幅图片让学生一组为单位进行练习本节课所学的句型 3.老师叫几组学生进行练习，T: What time is it? S: it’s 7:00 o’clock. S: it’s time to… 三．练习 组织各组学生进行比赛，（以各组的正确率为标准）。 通过图片﹑游戏﹑小组合作，学生练习句型：what time is it 让学生掌握本节课要学习的学习目标，如：重点词汇，重点句型 开始总结归纳全课 开始 拓展思维 让学生谈谈这节课的收获 培养学生自主学习的意识，养成爱动脑﹑勤思考的学习习惯，做课堂的主人。 作业 Ask your classmates what time they get up, have breakfast, go to school, go to bed, Write down the conversations on your exercise books. 让学生通过练习来加强巩固本节课的学习内容 课 堂 教 学 流 程 图 开始 开