《荷花》3年级宋文静.pptVIP

3 荷花;一、对本年级段涉及到的课标主要内容的解读： （一）识字写字方面： 认识200个字，会写300个字，有初步的独立识字能力和主动识字的兴趣，具有使用字典、词典查检字词，理解词句的能力。继续练习用钢笔正确、端正、整洁地书写正楷字，初步学习毛笔字的仿写。 （二）阅读方面：能够正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，继续学习默读、能够针对自己不理解的地方提出疑问，学习略读的读书方法，并粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。; （三）习作方面：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能够不拘形式地写下见闻、感受和想象，表达真情实感，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 （四）口语交际方面：练习复术课文，培养语言表达能力，乐于与人交谈，在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，与人商讨。能够具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。; （五）综合实践方面：乐于参与语文学习活动，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题，热爱生活，关爱自然，关心社会，能够用书面或口头方式表达自己的观察所得。 ;二、《荷花》课文备课 (一）教材分析 本单元以描写景物为主题展开。《荷花》是一篇讲读课文，是一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。能够让学生在欣赏大自然美景的同时，激发热爱自然的情感。; 对于三年级下学期的学生，本篇课文学起来比较容易，学生对荷花比较熟悉，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是，学生在感受大自然的同时，还要了解作者从哪些方面对荷花进行描写，体会关键词句表情达意的作用，教学中尚需加以引导。 ;（二）教学目标? 1．认识3个字，会写12个字。 2．能正确流利，有感情地朗读课文，背诵 课文；? 3.重点理解“挨挨挤挤、冒、饱胀的马上要破裂”等重点词句的意思，积累语言；?;（三）教学重点、难点 １．重点是感受荷花美丽的姿态。 ２．难点是体会作者丰富的想象。 ;(四)教法学法 依据本课的性质及三年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，我主要采用情境教学模式，通过创设问题情境、图片情境、朗读情境等，运用朗读品味、自主学习、集体交流探究等学习方法，以情感为纽带，让学生理解、诵读、想象，感受作者所描绘的美景，得到美的享受和情感的熏陶。;（五）课前预习 布置预习任务： 1．认识课后三个二类字。 2．有感情的朗读课文，熟读课文。 3．圈出不理解的词句，借助工具书等理解意思。 4．简单做一两处批注，可以是对词语的认识、理解，也可以是对课文内容的感受，或者是自己不明白的地方。 根据课文内容，布置具体的预习作业，以培养学生良好的课前预习习惯，提高学生自学能力，要求家长检查签名，督促学生认真完成。;1．激趣导入环节 配乐欣赏荷花图片，说说自己看到了什么。 （既训练学生的口语表达，又激发学习热情，拉近学生与文本的距离。）; 荷 花　　挨挨挤挤　 莲 蓬　 饱 胀 仿 佛　　 衣 裳　　 翩翩起舞　　 舞 蹈 蜻 蜓 　　 随风飘动; 本文通过对______颜色、形状、姿态的细致描写，赞扬一池荷花像一幅_________，作者被眼前的美景_______,陶醉其中，自己也仿佛成了_________,表达了作者对_______的喜爱之情。 ;3．细读品味环节 （1）学生自学课文1-3自然段，找出概括性赞美荷花的句子并画下来。 （2）自学探究：再读课文1-3自然段，思考:荷花的哪些特点让作者把这一池荷花看作一大幅活的画？画出相关句子，简单批注，谈谈自己的感受。;（3）全班交流：重点处理挨挨挤挤、冒出来、饱胀等词语，理解荷花的三种姿态，找出本段的比喻句和排比句，体会这样写的好处，帮助学生理解荷花之美。 ;①理解“挨挨挤挤”。 ②“冒”字有什么好处？ ③了解荷花的三种姿态。 ④找出文中的比喻、排比句，提醒这样写的好处。 ⑤通过音乐等环境渲染，让学生想象自己就是一朵荷花，说说自己看到和听到的。 ⑥ 全班分段诵读全文。 ⑦ 写字：指导书写翩、蜓两个生字。 ;4、拓展延伸： 选取《睡莲》和《山茶花》这两篇文章与学生共读。 针对《睡莲》这篇文章提出问题：睡莲与荷花有何不同？你觉得睡莲美在哪里？ 针对《山茶花》提出的问题是：