民_建立广义的视唱练耳教学理念_对视_省略_民族性_文化性及社会性问题的思考_葛卉.pdfVIP

???? 年 ?? 月 交响—— 西安音乐学院学报?季刊? ???????? 第 ?? 卷第 ? 期 ?????????? ??????? ?? ??? ?? ???????????? ?? ????? ?????????? 中图分类号? ?????? 文献标识码? ? 文 章 编 号? ????? ????????????? ????? ?? · 大学生研究生学术园地· ●葛 卉 建立广义的视唱练耳教学理念 —— 对视唱练耳教学中民族性、文化性及社会性问题的思考 ? 西安音乐学院? 陕西· 西安? ??????? 摘 要 一 直 以 来 ? 国 内 视 唱 练 耳 教 学 的 主 要 模 式 和 依 据 大 都 源 自 对 西 方 欧 洲—— 苏联教学体制的模仿和沿袭。为顺应现代音乐教育发展的需要? 应 建立强调视唱练耳教学中的民族性、文化性和社会性问题的广义的视唱 练耳教学。视唱练耳教学的民族性? 即符合民族听觉习惯与审美倾向? 注 重少数民族学生群体听觉培养的视唱练耳教学? 视唱练耳教学的文化性? 是指对中国传统音乐文化的传承与发扬起到重要推动作用? 能从根本上 将音乐与文化有机结合的视唱练耳教学? 视唱练耳教学的社会性? 是指在 社会范围内? 以提高大众的音乐素养? 促进正确音乐价值观与审美观的形 成? 促进整个社会音乐活动的积极开展为目的的教学。 关键词 视唱练耳? 广义? 民族性? 文化性? 社会性 课程论告诉我们? 学校教育的文化功能? 传递、保 ???????? ??? 视唱练耳学科的发展? 同样应遵循一个统一的 存、更新文化? 是通过课程为中介而达成的。而课程 基本原则来进行。具体到学科内部? 即是指音乐语言 的目标制定和有效实施则必须尤其注重对学生和学 学习的“本位”和传承我国优秀音乐文化的“多元”? 音 科本身的研究。笔者认为? 为了更好地促进我国视唱 乐本土音乐? 民族、传统音乐? 技能训练的“本位”与世 练耳教学的发展? 促使视唱练耳这一课程能够真正深 界优秀音乐语汇训练的“多元”? 提高学生音乐能力的 入到学生音乐学习的各个领域? 并且更好地助于学生 “本位”与培养学生正确文化价值观和审美观的