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2.2.1doc
2.2.1 配方法
学前感知
1． 教学目标：
知识与能力目标：1。会用开平方法解形如(x+m)2=n (n≥0)的方程；
2理解一元二次方程的解法——配方法。
过程与方法目标：1.会用开平方法解形如(x+m)2=n (n≥0)的方程；理解配方法。
2. 体会转化的数学思想方法。
3.能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性。
情感、态度与价值观：通过师生的共同活动，学生的进一步操作来增强其数学应用意识和能力。
2、教学重点与难点:
重点：利用配方法解一元二次方程。
难点: 把一元二次方程通过配方法转化为 (x+m)2=n (n≥0)的形式。
3.学习准备
1．解下列方程：
（1）x2=9 （2）(x+2)2=16
2．什么是完全平方式？
利用公式计算：
（1）(x+6)2 （2）(x－ EQ \F(1,2) )2
课堂互动
阅读感知：
阅读课本53页的议一议，然后完成下面的问题：
解方程：（梯子滑动问题）
x2+12x－15=0
解方程的基本思路——————————。
2. 阅读课本54页的做一做，填上适当的数，使下列等式成立：
（1）x2+12x+ =(x+6)2
（2）x2―12x+ =(x― )2
（3）x2+8x+ =(x+ )2
配方法的关键是正确配方，而要正确配方就必须熟悉——————的特征。通过填空，能够用语言叙述并理解左边填写的是“常数项配上一次项系数的一半的平方”，右边填写的是——————，进一步巩固完全平方式中常数项与一次项系数之间的关系。
通过配成完全平方式的方法得到了一元二次方程的根，这种解一元二闪方程的方法称为配方法。
合作探索
探索1：利用配方法完成下面的解题过程
（1）
解：移项，得：= ——————。
配方，得+ =
由此可得=
即
（2）
解：去括号，整理得：
移项，得
配方，得
由此可得=
即
探索2：用配方法判断方程是否有实数解？若有，请求出该方程的解；若没有，请说明理由。
练习巩固
解下列方程：
（1） （2）
（3） （4）
2. 用配方法解方程：
3.游行队伍有8行12列，后又增加了69人，使得队伍增加的行数与列数相同，你知道增加了多少行或多少列吗？
反思感悟
达标测评
1.用配方法解一元二次方程的过程中，配方正确的是 （ ）
(A) (B) (C) ( D )
2. 用配方法解方程
(1) (2) (3)
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