八年级美术人美版教材解析选编.pptVIP

八年级美术教材解析;一、课标解读;;《美术课程标准》四个学习领域目标;（二）阶段目标; 设计?应用 了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。 在义务教育阶段设置设计?应用学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 ; 欣赏?评述 多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。 应该说明的是，评述并非是一种高不可攀的行为，其方式是多种多样的，并具有不同的程度（例如学生在一起谈论艺术就是评述的一种方式），每个学生都可以对自然美和美术作品等视觉世界作出自己的评述。欣赏?评述教学也可以利用当地的文化资源，使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。; 综合?探索 调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。 综合?探索学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的综合?探索领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。 ;二、本册教材地位、作用; 在造型?表现领域通过承上启下的美术内容课程，向学生传授积累美术基础知识和基本技能，由浅入深循序渐进；;在欣赏?评述领域通过对中国古代绘画、书法的欣赏及对新疆少数民族艺术的欣赏，提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，潜移默化的增强国家观、民族观的教育，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志。;在设计?应用领域教材紧扣生活，让学生思考、讨论、动手实践，不断提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。;综合?探索领域通过对家居布置的思考，将造型艺术、空间艺术有机结合起来让学生充分思考合理安排，并动手实践。;三、教材解析; 根据八年级学生的年龄特点看，八年级学生已经掌握了基本的美术技法而且正处在青春期，这时思想是最活跃的阶段，七年级原有的以加强美术技法的内容训练已经远远不能调动和满足学生的需求，甚至会产生消极的学习态度，而加大对生活中社会中联系紧密的课程设置，会积极激发学生探究的兴趣，并满足了学生动手设计创作的欲望，通过在设计制作过程中的思考使学生思考应用与实际生活。; 而欣赏?评述课程的增加，首先，与社会艺术发展形势息息相关，当代艺术的发展正呈现出与生活的联系日益紧密的态势，艺术与非艺术之间的界线正变得越来越模糊，这样，在未来的生活中，接触和谈论艺术将是不可避免的事情。指望每一个孩子将来都成为艺术家，这是不可能的，也是没必要的，但不管他们成为艺术家与否，每一个孩子将来都会接触到艺术，这则是必然的。其次，通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生可以多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展的概况，形成健康的审美情趣，发展审美能力，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。更重要的是让学生了解我国传统文化的精髓，使之产生一种崇敬感，惊叹老祖宗为我们创造的这些财富，自然而然地产生比较强烈的爱国主义情感。;; 有效的课程和教师课前的精心准备是分不开的，而制定针对性强的教学目标是首要关键。应该从思想上转变美术课中“重知识，轻方法；重技能，轻审美”的落后教学观念，课堂上便可做到从有意识出发，在学习知识技能的基础上，将关注目光更多投向学生的整个学习过程以及学习过程中学生所表现出的学习方法和学习情感。 激发学生的兴趣是教学的首要目标，学生面对固有的教材是比较陌生甚至是排斥的。教师此时的作用就是要使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，为学生确立正确的设计观念和准确的设计目标，使设计活动贴近学生的生活实际，密切联系社会实践，加强趣味性、实用性，既开放、有趣、充满活力又不离主题，让学生始终保