教育科研课题的选择和教研论文的撰写0326.pptVIP

教育科研课题的选择及教研论文的撰写;一、选题的途径 二、选题的原则 三、选题的技巧 四、教育科研的方法 五、教育科研论文的写作 ;一、 选题的途径; 课题的分类： 按课题研究涉及的范围大小，可分为宏观研究课题、微观研究课题 按课题研究的功能标准，可分为基础理论课题、应用研究课题、开发性研究课题或发展性研究课题 按课题存在和呈现的状态，可分为热门课题、冷门研究课题、普通课题和重点课题四类课题。 按课题研究的深度和层次，可分为描述性研究课题、迁移性研究课题和理论性研究课题;课题的主要来源;二、选题的原则; ?(二)价值原则 ??? 价值原则是指选题要有学术价值和社会价值。简单地说，就是既要有理论价值又要有实用价值，一方面对我国的教育科研成果积累起添砖加瓦的作用，另一方面对广大教育工作者从事教育???学工作有指导作用和参考意义。理论价值和实用价值必须统一，不能互相割裂开来，否则就没有研究的必要。正如哲学家康德所说：“没有理论的经验是盲目的，没有经验的理论是空洞的。”??; ?? (三)可行原则 ???首先要考虑的是价值原则，这是一个基本原则，是不可忽视的。但是，仅仅从客观需要上来考虑选题是不够的，还必须从主、客观方面考虑是否具备展开研究的条件，只有这样，才能选择恰当的课题。可行原则是指主观和客观条件的可行性。 从主观上讲，个人的专业知识和教育理论修养、知识面、教学经验等都会直接或间接地影响选题； 从客观上讲，手头资料、实验条件、经费、周围环境等因素也会不同程度地制约课题的选择。一般来说，要考虑以下方面：(1)现实可能性；(2)有浓厚的兴趣；(3)能发挥业务特长；(4)课题的大小适当；(5)有占有资料的条件；(6)能得到指导； (7)要考虑限定的时间、计划的篇幅；(8)对课题加以限定。如此，才能保证科研工作的顺利开展，否则将会半途而废。???; (四)创新原则 创新原则指要选择有新意的课题。这里的“新”有三层涵义：一是全“新”，指他人没有研究过或很少研究的课题；二是“半新”，指他人虽研究过但未完全解决的课题；三是“推陈出新”，指他人已研究解决过的但仍可深化发展甚至相悖的课题。 创新不仅指研究内容的创新，也指研究方法、研究技术的创新。发现了新的问题，采用了新的方法、新的技术，产生了新的观点、新的思想等等，均是创新。 ; 创新还体现在选择的课题有发展前途，具有生长点，可持续发展。即选择的课题不只局限于解决课题本身，而且还由于该课题的解决，可能导致又一系列问题的研究，对该学科的发展产生深远的影响甚至在相邻学科也产生连锁反应。 比如说，计算机教学的问题解决后，基础教学中涉及到的数学等基础问题。;三、选题的技巧; 课题宜重不宜轻。所谓“重”，就是指与教学实践的密切程度、意义的大小以及所选课题是否与教学实践密切相关，是必须重视的问题，而不是可有可无或与教学关系不大的问题。; 立意宜深不宜浅。从纷繁复杂的教育现象和变化莫测的教学情境中发现和提出有意义的课题并进行从特殊到一般的提炼，逐层深人挖掘问题，认识不能肤浅。; 领域宜熟不宜生。选题不要超过自己力所能及的范围，要“取熟避生”，即是要选择自己比较熟悉且有一定基础的问题当课题。;具体方法;???重视弱点 在任何时期，由于种种原因，教育教学研究均存在一些薄弱环节，我们选题时可优先考虑这些问题，如学生课外活动问题，学生的右脑开发问题等; 攻克难点 教育实践中常常有一些难点问题长期得不到解决，这在选题时也可加以考虑，看看能否有所突破。如果条件具备，应有知难而进的精神。难度越大，创新要求越高，选题的价值就越大。;四、教育科研的方法;（一）经验总结法（但不要把教研论文写成经验总结）;科学性经验总结与一般性经验总结对照;（二）行动研究研究法;2.行动研究的涵义 指有计划、有步骤地由教师或与专家及研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。它是为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。 ;4.行动研究的基本步骤 ;（三）教育调查法（调查研究） 调查研究是一种使用范围很广的研究，它包括对现状的研究，以及确定和解释社会的或心理的变量之间的关系的研究。 教育调查法的类型有：常模调查、比较调查、普遍调查、抽样调查、问卷调查、访谈调查等。 调查研究中用得较多的有问卷调查和访谈调查。;1.问卷调查;2.访谈调查;（四）教育实验???;五、 教育科研论文