洪湖白庙中学蔡旭霞—二氧化碳制取的研究.pptVIP

人教版九年义务教育初中化学上册第六单元;（一）本课在教材中的地位和作用 本课是基于学生学习了氧气的实验室制取后，再一次以自主研究的形式学习实验室制取某种气体。它是帮助学生形成在实验室中制取某种气体基本思路的最佳素材。本课无论是在初中还是在高中，甚至整个化学学习过程中都占有十分重要的地位。上好此课对学生今后学习更多的化学知识、进行化学基本实验及培养学生实验探究能力都有深远的影响。;（二）教学目标 根据《化学课程标准》对本节课内容的要求， 我制定了如下的教学目标： 1、知识与技能 ：? (1)通过探究实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置，掌握二氧化碳的实验室制法。 (2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。 2、过程与方法： 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步掌握科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的方法的科学性，能进行初步的科学探究活动。 ;3、情感态度与价值观 ：? （1）在探究中，使学生体验合作与探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 （2）通过实验探究，培养学生创新精神、实践能力以及严谨求实的科学态度。;（三）教学重点与难点 根据《化学课程标准》，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为，探究实验室制取二氧化碳的药品，反应原理和实验装置的设计。教学难点是探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 ;知识方面：通过前面的学习，学生已经掌握了化学实验的基本操作。学习过氧气的实验室制法后，已了解了实验室制取气体通常要考虑药品的选择、反应原理、制取装置和收集方法等几个方面。初步懂得了气体的收集方法与气体物理性质之间的关系。 技能方面：学生已经通过前面几个单元的实验探究活动具备了一定的动手能力，但面对该课堂众多的仪器和原料，要正确选择出最合适的反应药品和设计装置依然存在一定的困难，需要老师的引导。 情感方面：初三的学生对知识的理解开始有了自己独到的见解，他们希望老师能创设让他们自主学习的环境，并在这样的环境中发表自己的见解，展示自己的才能。 ;说教法： 《化学课程标准》指出，科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。基于本节课的特点，我主要采用以小组为单位的实验探究与讨论法，同时利用多媒体进行情景激趣、对比归纳达成目标。整个教学过程充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。;说学法： 本节课我充分让学生动手、动口、动脑，让学生通过观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法、对比归纳法等进行学习。这样做既增加了学生参与机会，增强了参与意识，又教给学生获取知识的途径，思考问题的方法。有效地发展了学生的科学素养，并提高学生学习化学的兴趣。;（一）、教学基本流程： ;（二）、教学过程 课前准备： 学生完成学案的第一部分内容和教材114页的表格。通过复习实验室制取氧气的方法，强化对知识的理解和掌握，同时为有效地探究实验室制取二氧化碳做好知识准备。 ;1、情景导入：;思考： 1、你知道有哪些方法可以得到二氧化碳？这些方法方便用于实验室制取二氧化碳吗？为什么？ 2、你认为哪种方法较适合用于实验室制取二氧化碳？; 以小组为单位，进行讨论、动手操作，判断用碳酸钠、碳酸钙 、大理石与稀盐酸、稀硫酸反应制取二氧化碳，哪一组药品是你认为理想的原料? ;;内容二：探究制取二氧化碳的实验装置;让学生以小组为单位从老师提供的仪器中进行选择，设计至少一套合理的二氧化碳的制取装置。;让每个小组的学生展示自己的设计方案，并与其他组交流，分析优点，反思设计的缺陷。同时让学生选用自制的装置，简述制取的步骤。;实验室制取和收集CO2 最常用到的的装置 ;检验方法;3、让学生谈谈研究实验室制取气体的一般思路。;（1）、此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误？;（2）、下列装置哪些可用于制取氧气？哪些可用于制取二氧化碳？;1;6、课堂小结;7、课后作业：; 二氧化碳制取的研究 一、药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3 + 2 HCl? ===? CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 二、实验室制取二氧化碳的装置 ?发生装置?：?固体与液体不需加热型? ?收集装置?： 向上排空气法? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、实验室制取二氧化碳的步骤 ? 1、连接装置 2、检查气密性 3、加药品： 先固后液 4、收集 5、验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满; 再 见