班级管理理论和实务之五.pptVIP

班级管理理论与实务之五;; 我这么苦口婆心地教学，就是希望同学能有所成就，获得你们的肯定与认同。如果你们不能体谅我的用心，不肯上进而不虚心检讨，反而在上课的时候窃窃私语或做白日梦，看到我也装作没看见。背后还为我取了不雅的绰号，怎不教我感到伤心难过呢？; 班级气氛是指班级活动中互动关系所形成的一种社会心理环境,透过班级气氛可了解一个班级的社会交互作用及个别差异的情形,而班级气氛也影响个体在班级中的态度、价值及学习活动.;班级气氛是因班级各成员之间的社会交互作用而产生的。它一经形成，就会反过来影响班级中的个体分子的行为。班级气氛构成一种社会压力或环境压力。;班级气氛的内涵;班级组织层面 班规：教室行为由正式规则引导的情形 目标导向：班级目标清晰的情形 物质环境：足够适用的书本、空间、环境等 满意：喜欢和认同班级的情形 冷淡：对班级活动漠不关心;学习层面 多样性：学生有不同兴趣、见解、学习活动等 困难：学生在功课与工作上有困难的情形 速度：班级快速形成;班级气氛研究的演变;1、教师领导行为时期;民主型领导 一切决策由团体开会决定，共同研讨团体发生的问题。对于个人的表现情形，教师给予客观而委婉的建议，不做主观的批评。 在课室情境中，民主型教师有整合的领导方式，能与学生打成一片，注意个别学生的需要，鼓励教师发问，使班级每一个同学都能参与班级事务。;放任型领导 一切由学生自行其是。在课室中放任型教师通常对学生没有要求，上课时往往听任学生自由行动，不指导学生如何参与和处理班级事务。;三种领导方式产生的不同效果;您愿意成为哪一种类型的老师呢？;注重教师领导行为时期;班级气氛的影响因素;教师方面;学生方面;师生关系方面;良好班级气氛之营造;实例：一份调查问卷;问卷第一部分;问卷之第二部分;问卷分析方法;实例：猜人测验与社会测验法;分析方法;社会调查;三至五人的选择关系;线性关系;以中心任务呈星状散布的关系;网状关系;谁也不选择;某班人际关系图;社会测量法以学年开始后一个月最为恰当。同时，最好与前一年度的调查作一???较，了解学生人际关系变化的情形。;实例三：小天使与小主人;老师宣布纸条上的同学姓名不可让自己以外的其他人知道，抽到自己的可以重抽； 教师自己也可以加入这一游戏，但不可事先偷看自己的小天使； 教师收回纸条保管，并说明规则：你抽到的那个人是主人，你就是他的小天使。小天使从现在起要默默为主人服务且不可让主人知道谁在照顾他，否则即告失败。为了不让人发现，从今天起要对全班每个人一样好，并且要利用小主人不在时给予关怀。你的关怀可以是一张小卡片、一瓶矿泉水，等等，不一定要很贵重。 游戏结束后，找一适当的时间召开“认亲大会”;之前要通知学生：每位小天使为了让小主人更容易找到你，所以要写个纸条给小主人暗示，如我明天会夹个红色发夹，且会对你露出最迷人的笑。而小主人为了答谢小天使的照顾，所以要准备一份小礼物，或是自己绘制一张感谢卡等等。 “认亲大会”时全班每个人都要起来轮流猜自己的小天使，猜对后将礼物交给小天使。若猜错了，则继续直到猜对为止。;实例三：午饭的效应;透过午餐时间的闲话家常，边吃边聊，在轻松的气氛下增进师生的感情，也由学生最要好的朋友的口中，更了解学生真实的一面。而学生也能感受到课堂之外的老师也有平易近人的一面，于是更拉近师生之间的距离。;实例五：营造班级气氛的小点子;3、毕业时当作小礼物，把照片发还给学生。通常学生会感到意外和惊喜。 4、班上也可以将全班合照的照片制成班服，将这样特殊的班服穿在身上，学生自然会觉得代表我们这一班，并可和别的班级作区别，这样的班服有增进全班向心力及感情的效果。;认人比赛 1、这项活动适用于小学一年级或者重新编班后的新班级，可以让全班更快认识彼此，形成班级向心力。 2、先请一位同学担任擂主，然后这位擂主必须全班走一遭，边走边拍桌子，叫出该桌同学的名字，被叫对名字的同学跟着走。 3、当这位擂主走完全班后，计算叫对名字的人数然后记下来。 4、再请另外一位同学上来挑战，当走完全班一圈时叫对的同学人数较前一位多，则封为新的擂主。 5、老师可以邀请没有被叫对名字的同学上台再自我介绍。;朋友树 1、此项活动可以帮助老师了解每个学生在班级中的人际关系，并适时帮助孤立在班级团体之外的学生。 2、要求每个学生利用图画纸画出一张属于自己的大树，树上有大树叶、绿色树叶和未涂颜色的树叶。学生要把已认识的朋友名字写在绿色树叶上，而要好的朋友以大叶子来表示。将有些想交往朋友的名字写在叶子上，但不必涂上颜色。;小礼物 1、此活动的目的是藉由别人对自己的反馈来了解自己在别人心中是怎样类型的人，有时别人对自己“过度的称赞”会使自己在不知不觉间产生比马龙效应，往更好的方向努力。同时这也是促进班级中人际交流的一项活动。 2、活