科学4年级2单元说课稿南奇梁欢.pptVIP

溶解;第一课、水能溶解一些物质;二、观察比较面粉在水里与盐和沙在水里的变化 　　面粉到底溶解于水还是不溶解于水？引导学生先思考，然后告诉学生怎样与食盐的溶解对比观察：对着光线观察混合物种的颗粒。可以发现水中的面粉颗粒，但不能看到水中的食盐颗粒。与沙的不溶解对比观察：静置后可以发现沙和面粉都会沉降到水底，而食盐不会。让学生进行充分的描述与讨论，得出溶解的两个特点－－1、被溶解的物质变成肉眼看不到的颗粒；2、溶液具有稳定性。;2、水是怎样溶解物质的;2、观察不同物质在水中的溶解。 　　学生分别观察食盐、沙、面粉在水中的变化情况，接着比较它们的变化有哪些相同和不同。充分发挥溶解记录表的作用，从中概括出溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分布在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来。使学生能判断溶解和不溶解，并能说出依据。;第三课 液体之间的溶解现象;2．观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的先预测三种液体在水中会怎么样，然后分别和水加入试管中，充分振荡后静置，学生会发现：醋和酒精能与水很好的混合在一起，能溶解于水，而食用油则浮在水面上，不能溶解于水。在水和食用油的混合物中加入少量洗涤剂，学生会发现，食用油也被溶解了。有助于学生初步认识一些液体不溶于水，但可以溶解在别的液体中。;第四课 不同物质在水中的溶解能力;2．观察气体在水中的溶解能力 1.选用含气多的汽水，开启之前摇一摇。学生观察陈述现象。 2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？ 3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 4.用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。5.通过现象，使学生认同气体确实可以溶解于水，溶解能力与气压大小有关。;第五 溶解的快与慢;二、加快方糖溶解的研究 1、出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？ 2、学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使方糖溶解得快；???水比冷水更容易使方糖溶解；将方糖切成小块更容易溶解；加更多的水使方糖溶解得快……3、制定实验设计。学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足） 4、让学生来吃一块方塘，先猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？ ;第六课 ?一杯水里能溶解多少食盐;三、做“100毫升水能溶解多少克食盐”实验 1.先猜测，然后严格按计划操作并记录。 ?2.学生汇报的数据，你发现了什么？想一想：为什么同样一杯水里溶解的有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题，导致同样一杯水溶解的盐不一样多。 3、要使学生注意到溶液的“饱和”状态，指导形成“溶解度”的概念。 注意：100毫升水最多能溶解大约36克食盐，保留食盐水到下一节课。;第七课 分离盐和水的方法;二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。 1.讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2.出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架） 3.教师演示实验操作，学生观察。 （因为盐有爆裂现象，最好教师演示，学生观察） 4.强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。食盐水的量要少。 5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。） 7.整理本节课达成的共同认识记录在科学活动手册上。 ;做课说明;;;;