真正的学习是快乐的讲解.ppt

真正的学习是快乐的;;我们的同学学习 不快乐的原因是什么？ ;无形有形的压力来自方方面面;爸爸送给我的礼物是又是题库;我好累呀？好想好好地睡一觉;个别同学之间的关系：好紧张噢！;又没有考到90分;这就是我每天的学习：好累呀;据调查不快乐的原因有： （1）学习压力大，负担重，竞争激烈，学习节奏紧张； （2）学习方法不当，成绩欠佳，学习困难； （3）老师教法单调，课堂枯燥、沉闷； （4）放松时间少，睡眠不足； （5）和同学相处不融洽、关系紧张； （6）家长、老师和自我的期望值太高。 ; 上学最早的，是我；回家最晚的，是我；玩得最少的，作业最多的，睡觉最迟的，最累最困的，是我是我还是我。电视足球再见了，各科作业做不了，周六周日玩不了……。 ; 老爸老妈说，学习不是请客吃饭；老师说，功夫下足而后看分数；连两千多年前的孟子也来特别关照我，要我先苦苦心智、劳劳筋骨、饿饿体肤，说是老天要找个斯人降大任。我不知道自己是不是就是这个斯人，可以担起天降的大任，但既然已是众矢之的，只好收拾心情，决心来一个二十年寒窗，或许可以结出三尺冰冻来。 ;为什么会出现学习无趣？为什么会出现学习的痛苦和煎熬 ？为什么会出现对学习的恐惧？ ;学习是一种为了将来逼不得已的付出，是受苦 ;传统教育忽视发挥学生的主体性精神，教学方法单调，一味地灌输、拼时间，学生只能被动地学习，学无乐趣，效果非常之差。由于许多同学不善于学习，不会运用学习策略方法，只知死读书，机械背诵，死用功，因此学得不快乐，效率低下。坚持“十年寒窗苦”是难以取得学习成功的。 ;;还有一种快乐学习的方法？ ; 从学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时， ; 真正的学习是快乐的，快乐的学习使人振奋，主体的积极主动性高，大脑处于激活状态，大脑产生的活性物质使神经网络易于接通，因此，知识信息易于被接受、储存和提取。也就是说此时大脑处于最佳学习状态，学习效果也最好。 快乐学习不但是一种态度、一种理念，更是一种学习方法。 ;苏格拉底(Socrates公元前469 ---公元前399 ) ??? 苏格拉底是古希腊??伟大的思想家和哲学家之一，他以谨严的思维和雄辩的口才，征服了所有和他论辩过的人。? 他自称是没有智慧的人，而不自诩为有智慧的人。他自称是针砭时弊的神圣牛虻。 ; 给自己贴一个学习不快乐的标签，你的学习就会越来越不快乐，给自己贴一个学习快乐的标签，你的学习就会越来越快乐，这在心理学上叫“标签效应”，也叫“心理暗示” 。 ; 学习者应确立学习是快乐的信念，学习者应带着喜悦的期盼开始学习，而学习结束时应感到意犹未尽，恋恋不舍。真正的学习使整个学习过程都变得津津有味，充满乐趣。要学会学习，善用方法，活学活用，把乐趣归还给学习。快乐学习的关键是学习观念和学习策略方法的革命。确立学习是快乐的，也是提高学习效率和成绩的关键。 ;“向猫学习” ; 快乐学习是有规划的学习。欢乐而有效率的学习是为自己能够实现价值而学。那些仅仅把学习作为一种财富积累是不对的，离目标太遥远会使人坚持起来疲倦或抵制。为学习设立一个研究项目是相当有效的。为用而学是很能激发人的潜力的。; 快乐学习要能够看到自己的进步，并认为，这就是自己的成功。把你的优点都列出来，写出你的特长，写出老师、同学和家人喜欢你哪些方面，这样你会明白自己的优势所在。　 　 　　 ; 快乐的学习需要自己不断给自己奖励。为什么不每晚给自己写一张感谢条呢？每晚给自己留一张简单的感谢条，内容不限，可以感激自己攻下了一道数学难题，也可以感激自己背熟了一篇课文，并细细体味其中的惬意。这样，你每天都能发现琐碎学习生活中点滴的快乐，在平淡中捕捉到美好的感受。; 你是哪种类型的？ A级，厌学型：不快乐、厌烦、心理上的强烈反感和抵触，恨不得把书摔在老师脸上去。 B级，被动型：消极、被动、麻木、在父母、老师的督促和舆论的压力下取得进步。 C级，机械型：全身心投入、刻苦用功、头悬梁锥刺股、按部就班地朝着一流的方向努力。 D级，进取型：自信、主动、积极，把必须要做的事情做到最好，持续性地保持一流的成绩。 E级，自主型：拥有D级学生的特征，此外还有：自主、自由、坚忍、扎实、快乐、有个性，有激情，有想象力，享受学习而不是完成学习，不以分数来衡量优劣，不一定是第一名，但一定有独立的意志，有强烈的兴趣，有一个执著追求的目标。 ;E学生其特征有3 个，也可以叫做“3E”： EQ—— 情商 Enjoy—— 快乐、享受学习 Excellence——优秀、杰出、卓越 所以E学生的定义是：拥有强烈自主意识和很高的情商，因