《第一朵杏花》第2课时学案.ppt

; ;2、 第一朵杏花; 风儿轻轻地抚摸着河水，河水泛起了微波……; 春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。; 时间像飞箭， 转眼又是一年。 春风吹绿了柳梢， 吹青了小草， 吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。; “竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。”;竺爷爷问：“什么事情呀？”　　 孩子说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷问：“什么时候？”　　 孩子说：“刚才。” 竺爷爷问：“是第一朵吗？”　　 孩子说：“是。” ;竺爷爷（ 地）问：“什么事情呀？”　　 孩子（ 地）说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（ 地）问：“什么时候？”　　 孩子（ 地）说：“刚才。” 竺爷爷（ 地）问：“是第一朵吗？”　　 孩子（ 地）说：“是。”;忽然，听见窗外一个小孩的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”　 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情呀？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”　　 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”　 孩子（自豪）地回答：“刚才。”　　 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？” 　 孩子（肯定）地说：“是。”;忽然，听见窗外一个小孩的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”　 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情呀？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”　　 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”　 孩子（自豪）地回答：“刚才。”　　 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？” 　 孩子（肯定）地说：“是。”;“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。”; 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。; 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。; 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！; 竺爷爷走回书房，打开笔记本， 郑重地记下了这个日子：清明节。; 竺爷爷走回书房，打开笔记本， 郑重地记下了这个日子：清明节。;小组合作，研读第十六自然段： （1）自由读文，圈划关键词，思考：你读懂了什么？ （2）小组交流自己的阅读体会或疑问。 ;小组合作，研读第十六自然段： （1）自由读文，圈划关键词，思考：你读懂了什么？ （2）小组交流自己的阅读体会或疑问。 ; 竺可桢 我国气象学、地理学的奠基人。 从1917年开始，他就养成了每天写日记的习惯。 天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。 什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨——他的笔记本是大自然的缩影。 ; 他戴上眼镜，借着台灯的光，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下了一行小字：“气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。” 写完后，老人想把笔记本合上，忽然想起一件要紧的事，又戴上眼镜，在刚才那行小字下面，注上两个字：“局报。”这是老人留下的最后一篇日记，第二天就与世长辞了。 　　他为什么要在记下天气预报之后，又加了“局报”两字呢？原来，这“局报”是指“气象局预报”的意思，它有别于自己平日亲自观测记录的天气情况。这对于一个习惯自己给大自然记日记的人来说，只有在他病得不能起床时，才不得已根据收音机里的天气预报作记录。 ; “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’ ‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”;作业：（任选一题） 1、想象写话： 春风吹皱了河水，河水 ； 春风吹醒了小草，小草 ； 春风吹绿了柳梢，柳梢 ； 春风吹鼓了杏树的花苞，花苞 ； 春风吹 ， 。 2、拓展阅读： 读一读《最后一篇日记》 《竺可桢与自然日 记》，结合今天的学习，写篇200字左右的学习日记。;;自读课文;自读课文; 你觉得竺可桢爷爷取得成功的主要原因是什么？迅速浏览课文，找出答案来。 ; 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科