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如何提高高中生的英语阅读能力 【摘 要】 教学中学生阅读能力的培养和实题中的阅读技巧 【关键词】 “倒读法”“顺读法” 中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、 读、写“四会”能力，还要注重培养阅读理解能力。高中英语教学的核心是课文阅读教学， 它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第 二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。两个任务为 了一个目的──“为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。” 首先,平时教学中应注重如下一些方法: 一、培养学生正确的阅读习惯。 许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是 浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则 咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉 这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功。为此，要求学生每天读一篇短文、可以 少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯，这 样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养 用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予 阅读指点，堤出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。 二、指点学生掌握正确的方法，选好材料。 教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大 学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清 所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。 如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何 进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图形。学生只有熟悉这种 多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。如在复习高一课本 《HowMarxlearnedForeignLanguages》 Thetextisabout──。 A.Marxsrevolutionarywork B.howMarxwrotearticlesinforeignlanguages C.howtolearnforeignlanguages D.Marx’slearningforeignlanguages 尽管这些练习比较容易，但这一步是不可忽视的。 高中学生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章 词汇量大，生词多，影响阅读速度，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。应根据所学词汇， 选读一些英美文学作品的简单本或其它一些简易读物。如以童话、寓言和小说开头，名人传 记、报刊杂志上的文章，《新概念英语》中的小短文适当选一些。材料选定后教师可适当改 写，加添必要注释，以适应高中学生的需要。由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地 激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，分别有针对性予以指导，使他们在原有基础上能 很快扩大词汇量，提高阅读水平。 三、指导学生掌握阅读技巧。 阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每 1 篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认 为文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全 文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句 子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过分在意对个别词语的理解与否。即使遇到 较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往 会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了 保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住 重点句，力求准确理解，掌握主要意思。 具体阅读答题技巧,做如下实题解说: 阅读理解试题主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有 的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。 以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文 中的客观事实的感知和记忆，深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、 总结或概括，得出结