如何进行整本书的阅读.pptVIP

如何进行整本书的课外阅读指导; 课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 因此，在小学阶段，语文老师除了完成课标规定的教学任务，另一个重要任务就是激发小学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 下面以指导阅读名著《三国演义》（青少版）为例，将我的方法与大家交流。 ; 三年级上学期，我就着手指导学生开始阅读《三国演义》（青少版）。本班共45名学生，人手一本《三国演义》（青少版）， 我要求每天读1~2章，或者1~2个小故事（约8页纸）， 读完规定的内容后，每个学生必须做好摘抄本。 从当天所读的内容中摘抄15个优美的四字词语，2句优美的句子，句子尽 量要求是比喻句、拟人句等带有修辞手法的句子。 第二天全部上交，由老师批改，发现问题，及时纠正。 刚开始有的学生摘抄句子情况不是很理想，我就将比较好的学生的摘抄本在班级展示，指导不理想的同学进行模仿，坚持一个星期左右，班上学生基本都能达到要求。一个月读下来，一本书基本能读完。 ; “好书不厌百回读”。三年级下学期，我又指导学生再读《三国演义》。 这次读的要求和初读不同。 根据学生的具体情况，提出两个要求： （1）阅读能力一般的同学每天读完相应的内容后，摘抄书中感兴趣的片段（100字左右）； （2）阅读能力强的同学每天读完相应的内容后，写写自己的读后感受。 有了第一次读的基础，再读时学生感觉比较轻松，不同层次的学生都能顺利完成读书的任务。 这次读完整本书后，我在班级开展了“三国故事我来讲”的读书演讲比赛。学生的兴趣异常高，阅读效果初步显现。 ;四年级上学期，根据阅读计划，我班在年级组承担了一节读书汇报课。我又一次带领学生拿起《三国演义》这本书。 大家再一次静下心来，细细阅读了一遍。在这次读的过程中， 我设计了两项任务： （1）写读后感：《我心目中的三国英雄》，根据自己的阅读体会，每人写出各自心目中的英雄，一天写一个人物，大家可以交叉写，理由要充分。（150字左右） （2）每人设计一份《三国小报》。版面、美工由自己独立完成，内容围绕整本书，也可以适当扩展到书外知识。 学生的潜能真的很大，这次的阅读效果大大超出了我的预想，两项任务学生完成得出乎意料的好。 ; 我整合三次阅读的情况，带领学生在年级段上了一堂“走进三国，品味经典”读书汇报课，整个课堂成了学生的舞台，三国成语、三国歇后语、三国群英谱、三国课本剧等等形式精彩纷呈，学生兴趣高涨，收到了良好的课堂效果。 对于小学生来讲，要读懂《三国演义》这本书，确实不是一件容易的事。但在我带的这个班级，经过三个阶段三次不同要求的阅读，学生对这本书的内容基本了然于心，大家随口便能说出书中的某一人物以及相应的故事，至于与三国故事相关的成语典故，更是信手拈来。我想，对于一个小学生来讲，能达到这样的阅读效果，已经超出了我刚开始所预设的目标。 阅读、积累是一项长期的工作，也是一项浩繁的工程，我们语文老师，如果真正能静下心来，持之以恒，带领学生在书海中遨游，那么受益的不仅仅是学生，老师自己的人文素养也必然得以提高 ?