学生与我共同成长.docVIP

PAGE  PAGE 7 学生与我共同成长 研读自己的研究成果 各位老师好！ 今天我给老师们汇报的题目是：学生与我共同成长。 一、课题提出 从06年12月开始，我就着手了我的课题《通过感动日记成果分享促进学生写作能力的实践研究》的研究工作，此课题从选题到课题界定到申报成市级课题历经了近一年的时间，以前我是教数学的，我教了14年数学，因此对语文的这一领域的涉入不深，现在我从事的是语文教学工作，有心想对语文教学的的习作教学作个探讨，为了培养孩子细观察，勤思考、多练笔的习惯，学会记录生活点滴，于是我选定了日记教学为突破口。 二、本研究的目的意义、教育改革价值 “情动而辞发”，回归本质就是回归心灵，就是回归自然，就是回归体验。卢梭曾经说过：“生活得最有意义的人，并不是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。”我想通过日记教学研究，认真关注儿童写作的心理过程，为他们架设生活与心灵的桥梁，在生活触摸心灵的一瞬间，在心灵呼唤表达的一刹那，让日记写作成为他们的需要。 三、教育教学中的问题与困惑。 1、学生作文有望而生畏的心态。 2、学生口语太重，很难转为书面语。 3、学生语言表达障碍大，说不准、说不好、说不出。（爱你在心头难开） 存在以上三点问题有原因有以下几个： ⑴学生视野狭窄，语言积累太少。一方面是由于隔代教育型家庭所 致，另一方面是老师为学生提供的阅读材料太少，再一方面是8、9岁年龄段农村孩子的认知水平有限。 ⑵学生看电视只看情节，不学语言。 ⑶超生子女增多让留守儿童家庭教育“雪上加霜”。 ⑷学生思路狭窄，思维不活跃。不同经历，不同家庭，不 同层次，不同环境，对同一个问题的认识，表述几乎惊人一致。 ⑸学生素质参差不齐。 ⑹由于受应试教育的束缚，老师作文教学在观念和实践上 进入极端的畸形化。 ⑺留守原因，导致孩子写日记敷衍了事。 ⑻老师作文教学随意性大，观念滞后，方法单一，效率低下。 四、实施步骤 本课题我分为三个阶段来完成。06．1107.3.为实验准备和论证阶段。确定研究人员，明确责任分工，用上网查询、图书室查询，自购等方式，先后学习了《小学语文课程教学法》，《校本课程的理念与实施》等书。 07.408.4，为实验探索阶段。立项研究，在佛荫中心校2010级一班探索出感日记的操作方法 08．5．09.3. 实验总结阶段结题，鉴定研究成果并推广到沙坎小学 我的具体做法是： （一）、语言积累是训练的必经之路。 1、学生摘抄好词好句，并作精心修饰。 让每人拿出来的积累本都词句美，外观美，争取做到页赏心悦目，本本精彩纷呈。 2、进行课堂教学改革 将语言积累安排进课堂40分钟，让学生课课有摘抄，堂堂有练笔。 3、课前三分钟讲话。晚间新闻，班组新闻，提希望，诗朗诵，说心里话都行。 4、课末向同伴说“一节课收获”。 5、班队干部竞选，上讲台PK评说。 6、突破小学课堂教学结构的禁铟，将日记作文教学融于课堂教学全部。每周一检查学生日记时，发现亮点，及时让学生在全班展示。教学中尽量让学生尝试仿写、修改、创编。 7、利用好班级展示平台和后面的黑板报。每人可以在展示台上选择一块“地盘”，随时展示自己的创作，让学生将自己的亮点日记誊写后张贴在展示台上，自己还可以配上漂亮的图案或修饰花边，让孩子们在品味佳作的同时能取长补短，品尝成功。学生每周可以更换后面的黑板报，内容可以分板块分专题进行，比如：好词好句、古典诗文、优秀散文、名言谚语、成语警句、对联民俗，多渠道、多途径弥补因老师提供的积累材料少的缺陷。 8、制作班级座右铭。 让孩子找出废弃的铅笔等材料制作一个座右铭，贴于教室门口。 （二），让学生乐写，让兴趣成为最好的都老师。 1、将学生日记打印成本，并装订成册，挂于图书角。以增强学生的自信心。 2、鼓励班上孩子订阅报刊，特别是作文评点方面的刊物，鼓励大家踊跃投稿，并将学生投刊的日记制成《投刊文集》，让孩子们品尝成功。 （三）、以农村孩子的活动为契机，一个月提供一个训练主题。 由于佛荫镇地处川黔要道，交通方便，信息畅通，再加上紧临将军湖风景区，这里常年溪水长流、绿水青山，一年四季风景优美、景色怡人，一方水土养一方人，因而这里的孩子除了捉鱼摸虾、游戏童年外，宽带上网、软件利用等能者大有人在，孩子参与的活动多，老师应抓住孩子感兴趣的活动进行刻意训练，让他们对训练感趣、感乐、感悲、感喜，从而有感而发。 五、课题研究的阶段总结 理论性成果 （一）、课题概念的界定 本课题我把点定在“以情动人，以理服人“之上。即日记尽量让孩子说真话，诉真情。这也符合新课标中”说自己想说的话“这一要求，而感动日记的训练灵活方便，最易为小学生所接纳和喜欢。时间是自由的，空间是敞开的，心灵是飞翔的，因而，我把课题定为《通过感动日记成果分享促进学生写作能力的实践研究》。 （二） 建