陶行知教育思想进教师教育课程实践与探索.pdfVIP

第 期 福建教育学院学报 NO.5 5 ， 2012 年 10 月 FU JIAN JIAO YU XUE YUAN XUE BAO 2012October年第20125 期 陶行知教育思想进教师教育课程实践与探索 邹开煌 ? 周志平 ? ??＝ń逃?学院，福建 福州 350025；2.福建省陶行知研究会，福建 福州 350025? 摘 要：陶行知教育思想进教师教育课程，是指将陶行知“生活教育”理论中核心教育思想作为 课程或专题列入教师培训理论学习内容。《陶行知教育思想概论》网络课程是基于任务驱动设计，按 认识陶行知、阅读陶行知、学习陶行知等活动形式设计，学员按学习活动进行学习、交流讨论、完成 作业，系统地认识和学习陶行知教育思想。陶行知教育思想一旦进入教师教育课程，校长教师都会 自觉主动地接受陶行知，并把陶行知教育思想带进学校，带进自己的教育教学实践。 关键词：课程；陶行知教育思想；教师教育 中图分类号：G658.4 文献标识码：A 文章编号：1673-9884?2012?05-0107-05 陶行知进课程，是我国陶研界众多专家多年来的 合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 呐喊与呼声，一批有识之士已开展了各种形式探索和 （一）努力造就高素质专业化教师队伍必须把师 实践。关于陶行知进课程，中陶会副会长金林祥教授 德的建设放在首位 作了较深入研究，并对陶行知进课程作了界定：“所谓 党的十六大以来，胡锦涛同志多次强调，要坚持 陶行知进课程即是主张陶行知的文章、诗歌和歌曲， 育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任 他的生平活动，他的业绩，人格，精神和思想，尤其是 务。立德树人，必先立师德。教师是人类灵魂的工程 他的教育思想，能够以各种不同的载体和方式，逐渐 师，是青少年学生成长的引路人，是全面推进教育教 进入学校教育的各类课程，成为广大中小幼学生和职 学改革、实施素质教育的具体承担者。师德建设是教 校学生的教育内容，尤其应该成为高等师范院校教师 师专业成长中的重中之重，教师的思想政治素质和职 教育专业学生的教育内容，以及广大在职教师和教育 业道德水平直接关系到广大青少年的健康成长，关系 行政人员的培训内容”［1］。资料表明，已有学者从事 到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。 陶行知进大学课程和中小学课程的实践，然而关于进 伟大的人民教育家陶行知说：“在教师手里操着 教师教育课程研究较少。近年来，笔者进行了实践探 幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”“道德是 索，重点是陶行知教育思想进教师教育课程。 做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领， 所谓陶行知教育思想进教师教育课程，是指将陶 也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大， 行知“生活教育”理论中论师德、论教师专业成长、创 就能为非作恶愈大。”“我们深信最高尚的精神是人生 造教育等核心教育思想作为课程模块或专题列入教