四川省南充市蓬安县九年级语文上册 9 故乡（第1课时）学案（无答案） 新人教版.docVIP

PAGE  9 故乡 第一课时 【教师寄语】：地上本没有路，走的人多了，便成了路。 【学习目标】 1、理清故事情节。 2、分析人物形象，理解对比手法表现人物突出中心的作用 3、探究造成这种变化的根本原因，理解小说的主题。 【学习重难点】 1、人物描写及对比手法的运用 2、感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。 【学法与使用说明】 1、通读课文，圈划生字词及疑难处，利用工具书扫除字词障碍，在最欣赏处做上批注。 2、认真研读学案内容，用红笔勾画出知识链接中的重要信息并记忆。 3、规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑。 【资料链接】： 1、【时代背景】鲁迅先生1898年第一次离开老家绍兴，1919年12月又最后一次回故乡，接母亲来北京居住。《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的，小说中写的人和事是有事实依据的，但又经过了艺术加工，有虚构的成分，小说中的“我”身上有作者的影子，但不等于作者本人。 2、【文体知识】自学P259-263的《谈谈小说》，掌握有关小说的知识点 ◆小说的概念 ◆小说的三要素 ◆刻画人物方法 ◆故事情节 ◆环境描写 ◆线索 【预习导航】：（课前独立完成，组内交流明确答案，疑难问题准备课上质疑）? 1．读准下列加点字的读音 阴晦（ ）瓦楞（ ）脚踝（ ）獾猪（ ）鄙夷（ ）嗤笑（ ） 瑟索（ ）蜷缩（ ）胯下（ ）寒噤（ ）折本（ ）秕谷（ ） 愕然（ ）惘然（ ）恣睢（ ）（ ） ：荒凉、冷落的意思。 ：吃惊的样子。 鄙夷： 。 ：心里好像失掉了什么的样子；嗤笑： ； 恣睢： 。 2．初读思考：小说主要写了什么内容？哪些人物？小说中的“我”是鲁迅本人吗？ 【课堂导学】 （一）整体感知，梳理情节 1、本文所有的故事都是通过 的视角写的，写了回乡的 ，这也是本文的线索。 2、请根据本文线索，简要归纳故事情节。请在下面横线上添加一个动词,标出段落序号，将本文的层次划分出来。 故乡 （ — ） 故乡 （ — ） 故乡 （ — ） 3、你认为笼罩全文的情感基调是什么？ （二）合作探究，朗读品味 1、作者的感情主要表现在，故乡的 和故乡的 两方面前后二十年巨大变化给人以悲哀的强烈感受。 2、品读人物 本文着重塑造人物有几个？将文中对故乡人的描写标出来，找找闰土和杨二嫂的哪些变化令“我”悲哀，用简要的语句归纳他们二十年前后的性格特征，完成下表。 人物阅读片断二十年前二十年后典型性因何而变闰 土阅读第12—30及第55自然段辛苦麻木的木偶人 劳苦民众杨二嫂阅读第39—52自然段年轻美丽，本分生活。人称“豆腐西施” 的小市民3、赏析写景 ①朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。 将描写故乡景物的词句标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，各用一个词语概括出不同时期故乡的特点，填写表格。 时 间景物特点摘抄相关词句过去（印象）现 在将来（理想的）②小说景物描写有什么作用？末段的景物描写与前边是否重复，??什么作用？ 4、主题解读。 品读末段，结合二十年前后人事景物的巨大变化思考文章主旨，小说告诉了我们什么？ （三）回顾交流 走出《故乡》，你有什么感受和收获？自由谈。 【当堂检测】 片断描写：选一个你所熟悉的人，写一写他的过去和现在，在对比中反映他的变化，进而揭示出人物的精神面貌，甚至社会状况。（人物可从外貌，语言，神态，动作等方面来写；要用对比手法） 【总结反刍】你本节课的收获是什么？你还存在的疑惑是什么？（学生自由说；学科班长总结、归纳当堂课的知识点并对各小组学生表现作出评价；教师订正、补充）