认知风格测验镶嵌图形测验.doc

认知风格测验——镶嵌图形测验 13生物科学 朱颖旸 目的： 1．学习镶嵌图形的测验方法。???? 2．了解被试的认知方式及个体差异。 材料： 本调查所采用的《认知风格镶嵌图形测验》是一个知觉测验(北京师范大学心理学系1998年的修订本)。测验要求被试者在较复杂的图形中找出并描绘出隐藏在其中的一个指定的简单图形，测验得分的高低反映了被试克服隐藏图形的知觉能力——即空间改组能力的强弱。场依存——场独立性的理论认为，场独立性的被试能够顺利克服隐藏作用而分离出简单图形，而场依存性的被试克服隐藏作用分离简单图形则相对比较困难。 结果： 我班平均分：87 结果－平均分=－10 场依存型 -10=结果－平均分=10 中间型 结果－平均分=10 场独立型 测试结果认知风格A同学115场独立型B同学30场依存型C同学84中间型 分析： 认知风格指个体习惯性的加工信息的方式。 最常见的认知风格分类：场依存型-场独立型 ?场依存型：信息加工时，对外在参照有较大的依赖，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时能考虑到别人的感受。 ?场独立型：信息加工时对内在参照有较大的依赖倾向，主要依据内在参照，与人交往时不够细心，不能体察入微。 ?中间型：有一些人是介于场独立型与场依存型之间的。 A同学——场独立型 较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，习惯独立对事物做出判断。场独立型体现在两个方面。一是有形的独立，即生活上的自立；二是无形的独立，即精神上的自立。但更主要的还是在于精神上、思想上和心理上的独立。 优势： 不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰。也就是自己支配自己，有独立的生活态度和独立的思考能力，不随便附和别人的意见和行动，自己有辨别是非、处理问题、独立作选择和决定的能力，有创造精神、批判意识和强烈的自我实现愿望，保持一种积极向上的心态和参与社会的姿态。 劣势： 倾向于冲动，冒险，容易过分主观。 注意事项： 应注意把老师等的要求与自己的想法相协调，使自己的做法与外界相辅相成。 A同学在学习生活中均表现独立型人格。她能很好的照顾好自己的衣食起居，安排好各种学习、实验、活动的时间，在学科成绩上，她自然科学成绩突出得优秀，学习十分主动，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教学方法，是学霸型人物。 家庭影响：父母在A同学小学四年级时出国，去了意大利为兄弟姐妹三人打拼。所以从小A同学就知道要好好读书报答父母，并且生活独立自主。现在，家境稍好了些，A同学也上了大学，妹妹在读高中，弟弟在读初中。父母支持其继续学习，但A同学想先就业，积累一定的经济实力，再在工作之余，提升自我。家人也希望其能从事相对稳定的职业，能够拥有稳定的收入，同时获得社会的尊重，因此A同学的学习动机大多以内在动机为主。 且A同学成绩优异，不易受身边环境影响，往往有独立的判断和生活态度，不人云亦云。做事情喜欢一个人独立完成，不喜欢与别人合作，认为合作会打乱自己的计划，在日常学习和期末复习的时候都喜欢按照自己的方式来。与朋友相处时不会从众，往往能做出适合自己的决定，喜欢一些独立的有挑战的活动，在游戏中相比于团队合作的更喜欢自己攻关的类型。由于独立的特性导致跟周围人相处不够，可能会造成人气不足。 B同学——场依存型 对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响．态度和自我知觉更易受权威人士的影响。 优势： 善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家欢迎，受外在动机支配。 劣势： 表现较为谨慎，不愿冒险，但受到批评时，很容易受影响，学习的积极性下降，容易受外界环境的干扰，学习欠主动，受外在动机支配。 注意事项： 应注意不轻易受他人评价的影响。尤其当他人提出批评时，应分析原因，并考虑自己应该怎样努力，而不能就此气馁。 B同学个性比较平和，无论做什么事都喜欢咨询他人，总是在看了他人的做法后才信任自己的答案。在集体活动中往往不是起带头作用的，而是喜欢跟着大家的路走。经常有从众心理，觉得适合大家的肯定也适合自己，往往喜欢跟风。容易受环境的影响，比如在看书复习时周围环境对她的影响比较大，平时喜欢喝同伴一起讨论或进行协作学习。人缘较好，喜欢和各种不同的人一起交流，能很快适应。 家庭影响：家里人比较多，每次做人生中的各种决定总是会有许多人出谋划策，提供各种不同意见，特别是在人生中重大决定的时候，就很容易抛弃自己潜意识的想法而接