2013-2014学九年级语文上册 20 世纪之交的科学随想教案2013-2014学年.pdfVIP

初中语文八年级上册-教学设计-教案-20 世纪之交的科学随想 20. 世纪之交的科学随想 教学目标： 1. 了解杨振宁、富兰克林、爱迪生等科学家的相关知识；了解二百年来，世界 科学发展的历史；解中美科技发展及教育哲学上的差异 。 2. 了解课文解说的事理，并能联系自身的学习实践作深入地思考；学习科学家 在阐述问题时深入浅出的说理方式 3. 深刻认识创新是民族进步的灵魂，自觉地肩负起振兴中华的历史使命。 教学重点： 了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面） 教学难点： 1. 中美教育哲学在鼓励创新上的差异，这个问题需要学生认真思考。 2. 联系自身的学习实践深入思考。 教学方法 ： 通过学生默读、讨论，在文中圈点批注完成本文的学习。 教学课时： 2 课时 1 初中语文八年级上册-教学设计-教案-20 世纪之交的科学随想 教学过程： 第一课时 一、生字词： 1.需掌握的字的读音 几乎（jī） 光纤（?ān） 趋势（qū） 芯片（xīn） 挠头（náo） 聘用（pìn） 着眼点（?uó） 弥补（mí） 胆怯（?è） 2.注意下列加点字的写法 与日俱．增（俱：都、全，不要写成“具”） 聘．用（右上部为“由”） 辩．证（不要写成“辨”） 按部．就班（不要写成“步”） 竞．争（注意和“竟”字形的区别） 3.词语积累 无穷无尽：没有穷尽；没有限度。 归根到底（也可作归根结蒂、归根结底）：归结到根本上。 与日俱增：都、全。随着时间增长而增长。 层出不穷：接连不断地出现。 创新：抛开旧的，创造新的。 辩证：辨析考证；合乎辩证法的。文中取第二个意思。 弥补：把不够的部分补足。 着眼：从某方面观察、考虑。 二、背景知识 随着知识经济的发展，90 年代，越来越多的世界组织和国家关注创新，关 注“国家创新体系”。1994 年，世界合作与发展组织，启动了“国家创新系统 2 初中语文八年级上册-教学设计-教案-20 世纪之交的科学随想 项目”，对多个国家的创新体系进行了大规模的研究。 1998 年 10 月 4 日世界银行、国际货币组织公布了题为《知识促进发展的 98～ 99 年度报告》的结论是：发展中国家与发达国家的知识差距，尤其是知识创新 能力的差距，大大超过了财富的差距，因而在一定意义上，发展中国家需要知识 更甚于需要资本。 在这样的国际背景下，我国国务院批转教育部的《面向 21 世纪教育振兴行 动计划》中着重指出：“实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提 高国民素质和民族创新能力。” 正是在这样的大背景下，1999 年 12 月杨振宁博士紧密联系中国的国情，就 科技创新问题，作了学术报告“世纪之交的科学随想”。 三、走近作者及文章中所提到的几位科学家。 1.杨振宁：美籍华裔物理学家。 1922 年 9 月 22 日出生于中国安徽省合肥市。1938～1944 年在中国西南联合 大学物理系读书，先后获学士、硕士学位。1945 年赴美求学，1948 年获芝加哥 大学哲学博士学位。1958～1979 年获普林斯顿大学和波兰、美国等六所院校的 理学博士学位。1951 年与李政道教授合作，于 1956 年共同提出弱相互作用中宇 称不守恒原理，因而与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。这一原理彻底改变 了人类对对称性的认识，促成了此后几十年物理学界对对称性的关注。他还是美 国