七上第2单元第1节地图基本要素(第1课时).docVIP

【课题】七年级上册第二章第一节 地图基本要素（第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】在地图上辨别方向。 【教学目标】 通过比较观察“校园平面图”，知道一般定向法和指向标定向法，并学会用这两种方向辨别两点之间的相对方位。（重点） 通过巩固复习经线和纬线的指示方向，学会在经纬网地图上利用经纬线辨别两点之间的相对方位。（重点） 通过判读以极地为中心的地图，学会在以极地为中心的地图上判别南北方向和东西方向并能辨别这种地图上两点之间的相对方位。（难点） 【教学模式】多媒体辅助下的问题教学 【教学方法】小组合作探究，教师讲授 【教具准备】多媒体课件、投影仪，直尺、地球仪 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图猜谜语导入新课（多媒体播放图片）国庆长假马上要到了，许多同学都已经计划好了要外出旅游，老师要提醒同学们，外出旅游时最好带上一样东西，因为它能告诉我们许多地理信息。 有了地图，我们要学会看地图，今天我们就来学习怎样在地图上辨别方向。 （多媒体展示课题） 快速阅读谜语，猜出答案——地图。 一张画儿墙上挂， 有的小来有的大， 小的容纳几个县， 大的可包全天下。 ——打一地理用具开门见山，明确向学生说明学习的内容，增强教学目标的直观性，为下面的学习指明方向。观察 与思考 多媒体展示“校园平面图”，此图没有任何指示方向的标志，让学生观察图中信息，判断学校大门在什么方向。此环节小组合作完成，教师巡视，指导学生观察。 北 南 西 东 东北 西北 西南 东南 教师根据学生的回答总结，这种判定方向的方法叫做一般定向法。（多媒体展示） 小组合作完成，根据小学学过的知识，在没有任何指向标志的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西南、西北四个方向。  培养学生自学能力，能让学生发现的自己发现，能让学生总结的自己总结，通过学习的成功感受学习的快乐。衔接 与过渡刚才我们知道了如何在没有任何指向标志的地图辨别方向，现在我们再看这幅“校园平面图”，看，图上多了什么？观察 与操作 多媒体展示带有指向标的“校园平面图” 让学生观察后，明确这幅图中多了指向标，小组之间合作进行，教师巡视，和几个小组进交流，教师在学生操作几分钟后，，结合课件，进行讲解。 步骤一 观察指向标，一般指向标的箭头指向北方。 北 南 西 东 步骤二 根据指向标，确定北方，相反的方向即是南方，然后是左西右东。 北 南 西 东 步骤三 借助直尺，平移方向标到立足点，观察并确定另一地点在立足点的什么方位。 A BB  小组合作，观察操作，认真听老师讲解：在有指向标的地图上，按指向标判定方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东。 最后可以得出：B点在A点的东北方向。 通过学生观察和小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力，能充分调动学生的学习积极性。 学以致用 学以致用 多媒体展示“学以致用”练习题。 展示一： 无指向标的地图 展示二：有指向标的地图 学生独立完成两道题目 1、这幅图选择判断方向的方法是一般定向法。 2、学校在农业试验区的西北方向，从火车站到学校先朝东北方向走，然后折向正北方向。 1、这幅图选择判断方向的方法是指向标定向法。 2、学校在农业试验区的正北方向，从火车站到学校先朝正东方向走，然后折向东北方向进行对比训练让学生充分掌握如何运用一般定向法和指向标定向法来判读方向，能及时发现问题，以便对出现的错误进行针对性地指导，从而培养学生学以致用的能力。衔接 与过渡 以上我们学习了两种判定方向的方法，如果在一幅地图上，没有指向标，只有经纬网，我们应该如何来判定方向呢？ 观察与分析 观察与分析 教师展示课件“呈直线分布的经纬网图”,让学生回顾以前所学的经线和纬线分别指示的方向，同位两人合作，用直尺在本子上画出简单的经纬网，任选一点，标出这个点的东西南北四个方向。教师巡视，适当指导学生，然后找学生到前台来指多媒体图说明。 东 南 北 西 40° 50° 60° 70° 10° 0° 10° 东 北 西 教师展示课件“呈曲线分布的经纬网图”，让学生在图上标出一个点的东西南北四个方向。 40° 50° 60° 南 70° 教师提示学生，由此可以判断：两个点既不在同一条经线上，也不在同一条纬线上，就可以判定为东北、东南、西北、西南。 教师展示课件“经纬网地图”，要求学生完成练习题 A B D C 北 东 西 南 教师找学生到前台指图说明。  学生同位之间合作，画出简单的经纬网，然后标出东西南北四个方向，明确：在地球仪上，经线指示南北方