5—杨国良2010—3—72003.pptVIP

国家精品课建设实践与思考 ;目录;一、精品课程建设内容;一、精品课程建设内容;一、精品课程建设内容;1、课程设置;基于工作过程系统化的课程设计： 1.世界职业教育的基本走向 ——基于工作过程系统化的教学与课程设计 2.核心：基于完整行动的工作任务分析 3.职业能力培养，不是“一对一”式和“点状”的能力训练， 是基于完整行动的工作过程和学习过程统一的网链结构。 4.职业能力分析并不完全抛弃职业岗位分析，而是其发展。 即，将职业岗位作为工作过程链中的结点，从系统性角度 确立职业工作和内容。 5.学习领域教学方案的制定应对典型工作任务进行深入的 过程分析，拆分的工作情境应清晰、具体并符合实际。 6.工作过程系统化的教学与课程设计不具备普适性，基础 课和职业基础课以及行动领域重复较大的课程不宜采用工 作过程系统化进行课程设计。;2、教学内容;单元设计;工学结合是课程教学内容的关键: 1.工学结合和教学做一体仅不是教学方法和手段问题， 也应是课程教学内容的重点。 2.教学内容设计既体现职业性，又要体现高等教学的 基本要求。同时，体现不同门类课程的特点。 3.教学内容应再现行动领域中各要素，学生通过经历 结构完整工作过程，获得“职业知识、技能和职业素质”。 4.工学结合和教学做一体是教学内容的重点，是教学 过程核心，在课程标准、单元设计、教材、教学课件 等资源中应着重体现，并做到各部分衔接、一致。 5. 教学内容应与行业及职业标准相衔接，课证融和。 6.教学内容组织应完整、丰富，有利于学生自主学习。 7.课程教学内容应体现系统建设的要求，对传统知识 体力的课程内容进行解构之后，应构建具有完整和系 统性的知识和能力体系：;以企业项目为载体，构建理论教学体系和实训教学体系;（二）构建“两基础、八模块”的理论教学体系;;; ;;;;;;;1：网络营销规划与设计;（三）构建“点—线—面”一体化的实训教学体系;3、教学方法与手段;互动论坛;一、精品课程建设内容;4、教学队伍;是否是专兼结合、校企合作共建的课程;5、实践条件;是否实现生产性实训;6、教学效果;是否全方位客观的反映课程改革与建设效果;7、特色与支持;体现职业性、普适性、先导性的课程特色： 1.课程特色应是课程优势的集中体现，是课程 建设过程中的先进理念、方案、路径、方法的 凝练和提升。 2.课程特色应体现个性化的要求，同时，应与 高职教育改革的基本走向相吻合。 3.课程特色的表述应简洁、明确，特色不应过多。 ;教学手段;专业与课程建设的基本情况： 电子商务专业始建于1999年，是全国高职院校中率先开出的，2000年被批准为天津市教学改革试点专业，先后承办两届全国电子商务大赛天津赛区选拔赛，2007年起作为国家示范专业的专业群进行重点建设。 《网络营销》课程是该专业的主干核心课程，106课时。在课程建设中，按照工作过程系统化的要求，对传统知识体力的课程结构和内容进行了改造，体现了工学结合和教学做一体的教学过程，突出了系统建设的课程特色。2007年被评为天津职业大学校级优质课程，2009年荣获国家级精品课程。;; 课程名称：《网络营销》;天津市电子商务人才需求分析; ;; 学生通过学习，理解网络营销运作 模式、营销策略和实施流程，熟练掌握 网络营销调研、策划、建设、实施、维 护与评估技能，具备从事全程的CtoC、 BtoB、BtoC网络营销能力，提高网络 经济意识和基于网络环境的商务能力。 ;;网络营销职业岗位分析;课证融合;课程特色;二、《网络营销》课程建设实例;二、《网络营销》课程建设实例;;二、《网络营销》课程建设实例;二、《网络营销》课程建设实例;;知识点、能力点、职业素质;行为分析 购买动机 策划文案 市场进入………; 情境2： 网上图书销售;完整行动模式（完整工作过程）;师资队伍建设;合作企业;客户维护 网络广告发布 网店注册 市场细分 购买行为分析; 情境一 二手 商品 交易 ;情境一： CtoC二手商品交易 （36学时）;情境三：BtoB网络采购 （36学时）;教学实施过程;;1.11训练单元：EMAIL营销推广;活动二：知识引导;活动四：点评;;与劳动与社会保障部网络营销模块资格鉴定相衔接，实现教考分离;学生主体 教师导学;;二、《网络营销》课程建设实例;项目教学;教学成效;5、教学资源;三、精品课程建设应注意的问题;三、精品课程建设应注意的问题;课程网站的建设与维护;课程录像;;教材、教案、课件;1.网管中心设专人值班维护,解决各种突发问题。 2.课程组人员经常性浏览课程网站，并保持通讯方式的畅通。 3.课程网站的申报网址直接使用网站域名，同??提供教育 网、公网链接，并可在外单位架设备用服务器