民航英语语篇的衔接与连贯民航英语语篇的衔接与连贯.docVIP

民航英语语篇的衔接与连贯 l( g3 b7 W- V8 ]4 [4 {2 q) }8 i7 m% |龚琼兰*. {, m1 e* h/ S `. J L c, G2 ?0 H( }（中国民航飞行学院外国语学院，四川广汉 618307）% g% Y$ k6 [* W??k k/ o# ^) l??q; \$ ~ F; C【作者简介】8 K5 o/ a/ C0 m E# N; z+ X+ ] v龚琼兰（1951- ），女，英国约克大学硕士，中国民航飞行学院外国语学院教授；研究方向：英语语言学与外语教学。+ ~) |2 J$ g, n+ X/ ?, p??U; C9 P5 t3 x P摘 要：本文采用韩礼德（M.A.K.Halliday）系统功能语言学的语篇纯理功能理论分析民航英语语篇中的主位结构、主位推进模式、信息结构中无标记情况下已知信息和新信息与主位和述位的关系，讨论了语篇衔接中的衔接模式和产生连贯的篇章策略连续体，以及影响连贯的语篇语境、共有语境信息、共有知识和期待值的一致性，以检验系统功能语言学理论在语篇分析中的可应用性，希望以此对民航英语教学提供有益的启示。4 _+ p1 C, [ A) Y) o- f; r! J5 {??K8 Q; x: n??X, C a关键词：语篇功能；衔接；连贯；篇章策略连续体8 `4 t# { b/ I \( ?( T; E. K0 x6 W2 _??U1. 引 言9 H: ]/ U, h1 Y% t ?+ c4 Y5 p6 V在西方语言学研究中存在以人类学为本的语言学流派包括语符学派、布拉格学派、伦敦学派和以哲学为本的语言学派，其中包括结构主义学派、转换生成学派和生成语义学派。语言学家韩礼德（M.A.K.Halliday）在伦敦学派中继承了英国第一位语言学教授弗斯（Firth）的理论，发展了具有社会学倾向的功能语言学处理方法——系统功能语法，成为二十世纪最有影响的语言学理论之一。根据韩礼德系统功能语法中的语篇纯理功能理论，本文拟对民航英语的语篇衔接与连贯及篇章策略进行分析，以检验系统功能语言学理论在语篇分析中的可应用性，扩大语言研究范围，提供语料实证，并有助于对语言教师的英语教学提供有意义的启示。/ ]1 ` D6 r! H) X??n9 \3 a4 N1 ]5 k??a??C2. 韩礼德的系统功能语法与语篇纯理论功能8 M% F( E, h3 A( B b- Y4 V) h3 k$ k% J7 ]/ G* _. Y4 `??l0 D系统功能语法有两个组成部分：系统语法（systematic grammar）和功能语法（functional grammar）。系统（systemic ）部分直接来源于弗斯，其意思是语言元素组成语言系统，语言的使用包括一个可供人们不断选择的网络系统，系统的项目彼此之间是选择的关系。功能语法是要说明语言是社会交往的手段，其基础是语言系统，同时由它们所提供的作用和功能所决定。% Y) m: {; C0 U5 Q) v( X* p1 T3 \- B3 M??l: {. v j9 x韩礼德把功能语法定义为“实质上的‘天然’语法”（参看胡壮麟，2002）。他认为社会对语言的要求促使语言形成了自身的结构，语言提供某种功能，并从功能观点出发来描述语言的发展，形成了语言的功能理论。根据儿童对语言的学习和成年人对语言的学习来区别语言的功能，韩礼德把语言发育分成三种：（1）语言学习；（2）通过语言学习其它知识；（3）学习有关语言的知识，即语言学。儿童语言发育指的是第一种。他（1973）观察儿童如何从功能角度学习语言系统，提出七种儿童语言模式的功能，即工具: l8 {) r+ N3 c（instrumental）功能、调节（regulatory）功能、交往（interactional）功能、个体（personal）功能、启发（heuristic ）功能、想象（imaginative）功能和信息（informative）功能。儿童语言和成人语言的根本区别在于前者一个语篇只能表示一个功能，后者则呈现功能的多重性，一??z j5 f5 g4 m??C0 F2 T+ f个语篇可同时表达多种功能。成年人的语言变得更加复杂，必须承担更多的功能。最初的儿童功能范围逐步减少为一套高度符号化和抽象化的功能，即元功能或纯理功能（metafunction），其中包括概念（ideational）功能、人际（interpersonal）功能和语篇（textual）功能。根据语言用途对这些元功能划分出若干语义功能及其相应的子系统。概念功能又可分为经验（experiential）功能和逻辑（logical）功能，包括及物性（transitivity）系统、语态（voi