跟踪台风卫星优秀教案完成稿.doc

PAGE  PAGE 13 苏教版教材语文三年级下册 16．跟踪台风的卫星 永安中心小学 颜翠平 一、教学目标 1.规范书写本课10个生字，重点指导“监、泄、厉”等字的写法。认读“避、暴、嘲、慌、隔和懒”，结合语境和上下文理解 “暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思，能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，理清文章脉络，并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。 3.通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 4.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 5.借助拓展小练笔，以“我是气象卫星”写一段话。 二、教学重难点 1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 2.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 三、教学评价设计 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。 2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，继续练习“要素概括法” 概括课文的主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。 3．在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会台风的狂妄自大和卫星的自信坚定。 4．开展语文实践活动：将课文改成课本剧和请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究，小组同学合办一份手抄报，在班级内展示。 四、教与学准备 学生：完成预习单。（见附页） 教师：1.多媒体课件、设计预习单。 2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入 1.上节课我们学习了一篇科普童话，那就是——学生一起回答（水上飞机）。今天我们再来学习一篇科普童话，那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题（板书课题：16.跟踪台风的卫星） （1）齐读课题。 这是什么样的卫星呢？ （2）再读课题，质疑跟踪。 跟踪是什么意思？（紧紧跟着）怎么读这个词？为什么要这样读？ 是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它） 2.读了课题，说说你想了解什么？ 学情预设： 卫星为什么要跟踪台风？ 卫星是怎样跟踪台风的？ 卫星有哪些作用呢？ 台风是什么样子的？ 同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。 （二）借助预习单，初读课文 1.学生自读课文，课件出示： 读书要求 1．读准字音； 2．读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。 2.检查预习生字词。 （1）出示预习单，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。重点指导“设、嘲”是翘舌音，“盯、疯”是后鼻音， “监、懒”是前鼻音，“慌”是三拼音。） 盯住 监视 波浪滔滔 懒洋洋 嘲笑 疯狂 设在 厉害 哈 撑牢 泄气 惊慌 谈笑风生 怒吼 狂暴 狂怒 暴跳如雷 （2）默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？ 说一说，记一记，写一写 盯 哈 监 怒 厉 吼 设 疯 牢 泄 这里面监和泄竖画比较多，应该特别注意，老师这有个小口诀，对你一定有帮助！ ①监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。 ②泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！ ③厉字中万的笔顺，先写横，再写横折钩，最后写撇。 (3) 教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。 （4）练习听写课后第三题，指导学生订正。 3．检查朗读课文。 （1）指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利。（针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句、段落教师可以范读指导。） （2）课文中有几句话比较长，你能读好吗？请仔细听老师先来读一读，老师的语气有哪些变化，哪些地方有停顿？或者有哪些地方值得你借鉴？ 课件出示： ①他刚刚舒展开/巨大的身子，猛然望见/天空有颗小