初中地理教学现状和问题陆静选编.ppt

初中地理教学实践现状和问题暨地理教学改革与教师专业发展;;;;何为《课程纲要》？;《课程纲要》的意义;《课程纲要》研制路径; 他山之石;;;走进我们的课堂;;;五环节设计;一个核心;教学目标;; 如何对教学目标进行测量学解读？;;第一维度;; 过程与方法;;;;《中东》一节的教学目标设计;;理解与把握相关动词的含义;; 知识 方面 ;技能 方面;技能 方面;有关体验性要求的目标动词 ;反应 （认同） 水平; 领悟 （内化） 水平; 分析内容标准的表述结构和关键词;扩展或剖析核心概念 ;扩展或剖析行为动词 ;确定行为条件;确定行为表现程度;;;基于儿童 ;课堂教学的规划与设计;;;学习方式;;;师：小朋友，今天我们学习100以内的口算减法。 请将86-42，76-34，86-49， 76-39 ，并按退位和不退位 的情况分类。 师：我们先算“76-39”得多少？ （学生回答：47，37） 。 师：说说理由？ 生：是37。因为76减30等于46、46减9等于37，所以76减39等 于37。 问：说的真好。大家听懂他的意思了吗？谁再来说一遍？ 三名学生依次模仿后，老师归纳小结，并布置大量练习。; 师：算一算76-19得多少？然后在小组内把想法说给大家听。 看哪组方法多？（小组交流后全班交流）。 生1：先算76