第22课北方的民族汇聚讲义.pptVIP

第22课 北方的民族汇聚;【内容标准】 概述北魏孝文帝改革促进民 族融合的措施。;一、教学目标;过程与方法;二、教材分析;设计理念;三、学情分析;四、教学过程;通过边疆少数民族的内迁学习，指导学生掌握这一时期的特征，即虽然民族交往与民族冲突交织在一起，但民族大融合始终是历史发展的主流。其主要表现是“统治者自上而下的胡汉融合的改革”，如孝文帝的改革；“各族人民之间自下而上的交往和交流”，如在生产、生活方面的民族融合情况。;提出问题： 1. 鲜卑族的孝文帝为什么要实行“自上而下”的“胡汉融合”的改革？ 2. 为什么一定要精心安排迁都洛阳的“计谋”呢？为什么改革涉及的范围又是如此之广呢？ 3. 我国古代民族融合的最基本原因是什么？ ;启发学生从这些改革的有利因素中，明确孝文帝实行改革的原因所在：实行胡汉融合政策进一步冲破鲜卑族旧贵族势力的阻挠，加强对中原地区的统治；“胡汉融合政策”的彻底，改变了少数民族旧的、落后的风俗，得到汉族地主对北魏政权的拥护，巩固了北魏的统治。孝文帝改革顺应了历史发展潮流，促进了民族大融合。 ; 学生活动 引导学生仔细观察课本的图片和材料开展教学。 观察“少数民族内迁示意图”，了解北方的局势。 阅读课文“孝文帝改革”内容，指导学生制作“孝文帝改革表”。 观察“胡汉融合”系列插图，了解民族融合的情况。;教学小结;板书设计