现代教育技术_整理版本.docVIP

【1】现代教育技术概念： 94年：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 05年：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 【2】教育技术研究对象： 学习资源和学习过程 【3】现代教育技术研究领域 设计、开发、运用、管理、评价 【4】现代教育、教育技术、教学技术与现代教育技术的名词辨析： 电化教育：是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。这个名词是20世纪30年代在我国出现的。 电化教育是教育技术的一个部分，是教育技术发展到一定阶段的产物。是注重现代媒体的开封利用的阶段性的教育技术，是狭义的教育技术。 教育技术：为实现一定的教育目标，在教育中总要采取一定的物化技术（各种媒体所使用的）和非物化技术（方法、策略、手段），我们把教育中有机运用的物化技术和非物化技术的总和称职位教育技术。 教育技术与现代教育技术并无本质的差别。“现代”只是一个时间的界定，即20世纪之后出现的新媒体新技术等。 【4】信息素养：一个人搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力。人们对于信息的情感、态度和价值观。 【5】教育技术研究内容 1、学科基础理论的研究，如学科的性质、任务、概念、研究方法、与相关学科的关系等。 2、视听教育的理论与技术，包括各种常规视听媒体的教育功能和组合应用技术研究，各种常规视听教材的设计、制作、评价、使用技术研究，以及运用视听教育各种模式优化教学过程、提高教学质量和教学效果的理论与实践研究。 3、计算机辅助教育的理论与技术，包括计算机辅助教学和计算机管理教学，多媒体计算机教学软件的开发和教学系统的设计，计算机教育网络的建立和应用等。 4、教学设计与教学评价的理论与技术，包括对各种学习理论、传播理论、系统方法论的应用研究，对采用现代媒体技术和信息技术进行教学的方法、原则、规律、心理现象的研究，各种现代科学测量评价技术的应用研究等。 5、远程教学的理论与技术，包括其网络建设、教学目标、形式、特点、组织管理等。 6、教育技术管理的理论与技术，包括硬件设备和软件资料的管理方法，以及学科有关的方针、政策、组织机构、专业设置等的研究。 7、新媒体、新技术、新方法和新观念在教育教学中的应用研究。 【6】教育技术发展历程 视觉教育——20世纪初~30年代 视听教育——20 30 ~50 视听传播——20 50 ~60 教育技术——20 70 ~至今 【7】教育技术的发展趋势 教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 教育技术将日益重视实践性和支持性研究 【8】《中小学教师教育技术能力标准》 2004年12月颁布，包括四个方面：意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任。 【9】认识主义理论 代表人物：布鲁纳、奥苏泊尔 主要观点：学习是一个积极主动的心理过程，应重视观念理解、推理、思维、解决问题等较高级别认知能力的培养。 布鲁纳的认知发现说： 1) 强调学习过程 4) 强调信息提取 3) 强调内在动机 2) 强调直觉思维 加涅的信息加工学习理论： 这一模式表明，来自外界环境的刺激通过学生的感受器，以映象的形式输入到感觉登记器，形成瞬时记忆，借助注意将这些信息以语义的形式贮存在短时记忆中，然后经过复述、精细加工、组织编码等，则进入长时记忆。长时记忆的信息要转变为人能清晰意识到的信息就需要将它们提取进入短时记忆。因此短时记忆是信息加工的主要场所，因此也称为工作记忆。它将来自感觉记录器和长时记忆中提取出来的信息进行处理加工，加工的结果，一方面送至长时记忆，另一方面送至反应发生器。反应发生器将信息转化成行动，也就是激起效应器的活动，作用于环境。在这个模式中，执行控制和预期是两个重要的结构，它们可以激发或改变信息流的加工。前者是已有的经验对当前学习过程的影响，起调节作用；后者是动机系统对学习的影响，起定向作用，它们可以对整个信息加工过程起调节和监督的功能。 加涅的九段教学法：引起注意、告诉目标、刺激对先前学习的回忆、呈现刺激材料、提供学习指导、诱发学习表现、提供反馈、评价表现、促进记忆和迁移。 【10】建构主义理论 代表人物：皮亚杰、维果斯基 主要观点：学习是一种能动构建过程，只是不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方法而获得。 建构主义理论指导下的教学方式：随机通达式教学、抛锚式教学、支架式教学。 【11】经验之塔理论（171页） 【12】传播的概念 传播