41众多的河湖处理.docVIP

4.1众多的河湖教案 教材分析： 众多的河湖这部分内容围绕河湖的基础知识以及各自然要素对河流水文特征的影响而展开。教材图文并茂,内容丰富,体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸和扩展，又为下面学习黄河和长江奠定了基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。 教学目标： 知识与技能：1.知道我国内、外流河的分布特点； 2.了解我国河流湖泊的基本概况。 二、过程与方法： 1.通过读图，分析出我国内、外流河的水文特征。 三、情感态度与价值观：使学生逐步树立起人地协调的观念。 教学重点：1.我国河湖的基本概况；2.内、外河流的水文特征。 教学难点：1.内、外河流的水文特征。 教学过程： [引入新课] 在我国辽阔的土地上，既有许多奔腾不息的大江巨川，大小不一的天然湖泊星罗棋布，它们与??类的关系非常密切。那么你知道河流和湖泊能给我们提供哪些便利？又给我们带来过什么灾害？ 【学生】讨论回答：利——灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能……害——水灾 [讲授新课] 依案自学，自主探究：一、认识河湖 师：（多媒体出示我国主要的河流湖泊图。）请大家根据导学案第一题在书本44页图2.28上找出我国的主要河流湖泊。①找出长江、黄河、珠江、黑龙江、淮河、额尔齐斯河、雅鲁藏布江、怒江、澜沧江、塔里木河 ②找出青海湖、鄱阳湖、洞庭湖③分别举例说出注入印度洋、太平洋、北冰洋的河流 师生总结：我国主要的河流有长江、黄河、黑龙江、珠江、雅鲁藏布江、怒江、塔里木河、额尔齐斯河…..主要湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖….. 二、了解河湖: 我国外流区与内流区的划分与分布 1 我国外流区与内流区的划分 引导学生阅读图2.28“我国的主要河流和湖泊分布图”，找出长江、黄河、塔里木河，提出一系列问题：1我国东部地区河流的主要流向是怎样的？为什么？ 2、 我国大部分的河流注入什么大洋？联系我国的地形地势特点，想一想我国绝大多数河流为何滚滚东流，注入太平洋？(学生)：我国地势西高东低 3、 有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。 4什么是内流河？什么是外流河？5什么是内流区？什么是外流区？ 6内流区和外流区主要分布在哪里？内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区 7外流河与内流河的分界线与我们曾学过的哪些气候分界线位置相似？季风区与非季风区的分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 (提问)西北地区有没有外流区，东南地区有没有内流区呢？ (学生)：西北地区有外流区，新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋；东南地区有内流区，如大兴安岭以东地区就有一小部分地区为内流区。 (教师小结)由此可见，我国内、外流河(湖)的大致分界线是：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。 教师总结：我国大部和河流注入太平洋；雅鲁藏布江，怒江等注入印度洋；额尔齐斯河注入北冰洋。最终流入海洋的河流为外流河，外流河所在的区域为外流区。西北内陆地区的大部分最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河所在的区域为内流区，我国最长的内流河是塔里木河。 2 我国外流区与内流区的分布(认识中国河流的空间分布及其地形、气候的关系。) 启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的？ 〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线 〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同 内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？（内流区面积占全国总面积的1/3，河流水量占全国总水量不到5%；外流区面积占全国总面积的2/3，河流水量占全国总水量95%以上）〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。 (思考)我国西北多内流河，东南多外流河，这和哪些因素有关？投影复合地图)引导学生对照阅读《我国的主要河流和湖泊图》《中国地势三级阶梯示意图》《我国地形分布大势图》《中国年季风区与非季风区分布图》(提问)： (学生回答)与地形(地势)和气候有关。这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。〕 (我国东部外流区河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？(学生)：季风气候，夏季风盛行时，降水多，河流水量就大，反之，河流水量就小；因为东部外流河主要补给水源是天然降水。 出示我国的主要河流和湖泊及内流