信息技術与学科教学有效整合及评价方法.pptVIP

信息技术与学科教学有效整合及评价方法;一、整合课设计中普遍存在的问题;3、出现这些问题和困惑的原因 一个方面的原因是，教师认为信息技术是未来的发展方向，因此，在学科教学过程中必须要应用，不管怎样，一定要用上，这必然导致应用的盲目性。 另一个方面的原因是，教师在设计课时将信息技术作为一个教学要素直接纳进来考虑，与教学内容、学生、教师和其他教学条件一同来考虑。这样做的结果好与差主要取决于教师的综合设计能力，更多的是灵感。但信息技术普及到学科教学中毕竟是近几年的事情，教师很难准确把握设计过程，很难有更好的灵感，因此，所作的整合教学设计很难做到科学有效的程度。 教师所作的教学设计往往缺乏设计的依据，显得有些牵强，更多的是想当然的，或者是照葫芦画瓢的。;二、在学科教学中何时、何处引入信息技术;从严格的理论意义上讲，整合点的定义应为：一节课中任意一个教学步骤（环节、活动），只要信息技术支撑它的实施比常规教学手段好就称之为整合点。但在实践中，我们更应当关注那些常规教学手段支撑困难的环节，只有那些环节得到了有效的支撑，一节课的教学质量和效率才有可能实现大幅度的提高。 按照整合点的定义可知，任意一节课，它的教学步骤中可能存在一个或多个整合点，也可能一个也没有。 在学科教学中当有整合点时就有必要引入信息技术，整合点就是引入点。 在引入过程中，应首先在对学科教学起作用比较大的整合点上研究信息技术引入的问