小学科学三年级上册教材解读 - 关于科学课的思考.ppt

教科版小学科学三年级上册教材解读;三上年级教材的整体设计;一、《植物》单元解读;《植物》单元的设计;《植物》单元的设计;《植物》单元的课题;１、我看到了什么;２、校园的树木;我观察的大树;３、大树和小草;４、观察水生植物;５、植物的叶;６、植物发生了什么变化;７、植物的共同特点;《植物》单元小结;第六课主要强调学生对植物的生长变化的观察，意识到随着时间的推移，植物处在不断的变化之中，有些变化较快比较明显，有些变化较慢，一下子难以观察到，但在一个大跨度的时间里，变化还是很明显的。这要求学生作长期的观察记录，是一项对毅力的培养。 第七课主要帮助学生总结梳理，把具体的经验上升到普遍的认识，形成他们对植物生命体基本特征的理解。主要采用比较和维恩图的方式进行的。 本单元所选择的植物都具有显著的不同特点，代表了自然界植物的多样性，参考资料库中的“令人惊奇的植物”内容，更加说明很多植物具有独特的个性，体现出植物的多样性，同时植物又具有共同的特点，是个性和共性的统一体，这也是生物的基本特征。 ;二、《动物》单元解读;《动物》单元的设计;《动物》单元的设计;《动物》单元课题;１、寻访小动物;２、蜗牛（一）;３、蜗牛（二）;４、蚯蚓;５、蚂蚁;６、金鱼;７、动物的共同特点;三、《我们周围的材料》单元解读;《材料》单元结构 ;１、观察我们周围的材料;第2—5课;６、砖和陶瓷;７、给身边的材料分类;几个突出的特点;几个突出的特点;几个教学建议;四、《水和空气》单元解读;有几个突出的特点; —— 水和食用油比较; —— 固体和液体比较; —— 水和空气比较(一); —— 水和空气比较(二); —— 水和空气比较(三);——固体、液体和气体比较; 1、重视学生原有经验 气泡图展示学生有关水和空气的认识。; ２、重视学生思维的加工及其过程 该怎样思考？ 该怎样提高思维能力？ ; ２、重视学生思维的加工及其过程 猜测——分析——判断——概括——解释 ; ３、重视学生思维的加工及其过程 不断反省，多次概括。 ;科学探究能力上的发展;科学探究方面;科学探究方面;三年级教材教学建议;　　谢谢！