9等比数列前n项和-说课稿.docVIP

《2.5等比数列的前n项和》 尊敬的各位各位老师、评委： 大家好！ 今天我说课的课题是人教版高中课程标准实验教材《数学》必修5第2章第5节等比数列前n项和第一课时。下面我将围绕本节从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程设计、教学反思等六个方面来进行我的说课。 教材分析 三角函数这一章学习是在函数的第一阶段学习的基础上，进行第二阶段函数 的学习。内容是三角函数的概念、图象与性质,以及函数模型的简单应用。研究的方法主要是代数变形和图象分析。三角函数是重要的数学模型之一，是研究自然界周期变化规律最强有力的数学工具，三角函数作为描述周期现象的重要数学模型，与其他学科（如：物理、天文学）联系紧密。 鉴于上述分析我制定了本节课的教学目标。 教学目标 根据新课标对本节课的教学要求，结合学生已有的认知能力结构和以上??材分析，我将从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面来设计本节课的三维目标。 1、知识与技能目标：掌握等比数列的前n项和公式及其运用。 2、过程与方法目标：让学生从“错位相减法”中，体会“消除差别”思想，培养学生的化简能力。 3、情感态度与价值观目标：激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感。 教学重、难点 根据根据新课程的标准要求结合学生的学习情况，本节课注重培养学生的创新精神和探究能力。我把重点定为：等比数列前的项和公式及应用。难点定为：用错位相减法推导等比数列的前n项和公式。 四、教学与学法 教之道在于度学之道在于悟，任何一堂课都是各种不同教学方法综合作用的结果，我认为本堂课有以下主要的教法和学法。 在教法上：由于任何教学都必须通过学生自身的学习建构活动才有成效，故本节课采用“探究式教学法、讲练结合法、类比分析法”等来组织课堂教学。另外，为使课堂生动、有趣、高效，在教学手段上我利用多媒体辅助教学。 在学法上：考虑到这节课主要通过教师的引导让学生自己发现规律，在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、归纳、类比，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣。 教学过程设计 结合本节课教学内容的特点，为促进学生全面、主动、个性发展，我从以下8个环节设计教学过程。 复习旧知 等比数列的定义和通项公式。 设计意图：巩固学生已学习的知识，为本节课的学习做铺垫，起到承上启下的作用． 创设情境 给同学讲关于国际象棋的故事。 设计意图：故事内容紧扣本节课教学内容的主题与重点，有利于知识的迁移，使学生明确知识的现实应用性。 当学生跃跃欲试要求这个数列的和的时候，课题的引入已经水到渠成，教师由此正式引入课题。 探究新知 （1）等比数列的前n项和 设计意图：根据弗赖登塔尔的数学教育特征之一，学生通过自己努力得到的结论也是教育的一部分。因此这里我将引导学生自己根据国际象棋的故事归纳得出等比数前n项和的定义。 （2）等比数列的前n项和公式（错位相减法） 接着我和同学一起回忆用倒序相加法推导等差数列前n项和公式的过程，通过探究发现用倒序相加法不能推导出等比数列的前n项和公式，但可以借用倒序相加法构造了两个等式的思想，这里在推导等比数列的前n项和公式时也构造两个等式，并进一步认识到等比数列从第二项起，每一项都是它的前一项的q倍，也就是说将每一项乘以公比q以后就变成了它的后一项，那么将这个和式的两边同时乘以公比q， 这个和式中的第一项就是的第二项，也就是说和之间产生了一个错位。 此时利用错位相减法将和相减后，就得到了一个n－1项都是0的数列，此时难点就突破了，的导出就容易了，导出了就基本上达到了本节课的教学目标。 设计意图：波利亚指出：“类比是某种类型的相似性是一种更确定的和更概念性的相似。”将等差数列前n项和公式的推导过程与等比数列前n项和公式的推导过程进行类比、联想，进而得出等比数列的前n项和公式，培养学生的类比归纳能力和自主探究能力。 接着给出一个错误的等比数列的前n项和公式，让同学起来回答错误的原因，并向同学说明在这里要用分类讨论的思想来求解等比数列的前n项和公式，即是要分为公比q=1和公比q≠1的情况进行讨论。 设计意图：分类讨论思想是解决问题的一种逻辑方法，也是一种数学思想，这种思想对于简化研究对象，发展人的思维有着重要帮助。 推导出公式之后，对公式的特征要加以说明，以便学生记忆．同时还要对公式的另一种表示形式和应用中的注意事项加以说明。帮助学生弄清其形式和本质，为灵活运用公式打下基础。 有了求和公式后，回头让学生亲自计算一下引例中的故事，从计算结果中让学生明确实际问题的解决离不开数学，在现实生活中必须有敏锐的数学头脑才行． 4.例题讲解 这部分知识讲解完之后，设置一道简单例题，强化学生对