“百花齐放才是春”浅谈学困生的转化工作.doc

PAGE  PAGE 9 河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点” 小学教育本科 毕业论文 论文题目 “百花齐放才是春”——浅谈学困生的转化工作 学生姓名 学 号 指导教师 年 级 分校/学院 提交日期 摘 要 学困生，是指智力水平正常，且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生，是当前每个学校、每个班级都存在的个体，他们或自由散漫，或懒惰贪玩，或孤芳自赏，或狂傲不羁，同样的特征是对学习不感兴趣，上课不注意听讲，甚至受了批评还会当场顶撞老师。但这些学生也是应受教育群体中的一员，不应因其“落后”就对其不顾不问，促使其转化是我们教育工作者的责任和义务。因此，教育要面向现代化，全面实施素质教育，学困生转化工作是其中一项重要课题。学困生的形成，原因各有不同，家庭原因，社会原因，以及教育本身原因，都存在致使学生产生厌教厌学的因素。这就需要我们进行认真思考，分析到底是什么因素，使学生成了学困生，这些因素又是怎样产生的，症结何在，从而对症下药，采取有效措施，增强他们转化的信心和积极性，真正实现素质教育的全面落实。 关键词：素质教育，学困生，形成原因，转化，措施 目 录 一、学困生的形成原因 ………………………………………………………………………………3 （一）家庭教育的误区 ………………………………………………………………………………3 （二）社会的影响 ………………………………………………………………………………4 （三）学校教育的误区 ………………………………………………………………………………4 二、学困生转化工作中的措施 ………………………………………………………………………5 （一）要运用综合力 …………………………………………………………………………………5 （二）“爱”是转化学困生的金钥匙 …………………………………………………………………5 （三）保护好学困生的“自尊心” …………………………………………………………………6 （四）抓住“闪光点”是转化学困生的重要方法 …………………………………………………6 （五）善于捕捉有利的“教育时机” ………………………………………………………………6 （六）“鼓励性评语”是转化学困生的巨大力量 ……………………………………………………6 （七）运用“榜样激励”，对学困生进行信心教育 …………………………………………………7 （八）要充分利用课堂教学，查漏补缺，做好课外辅导 …………………………………………7 （九）有意创造机会，让学困生体验“成功” ……………………………………………………7 （十）要有耐心，持之以恒，常抓不懈 ……………………………………………………………8 （十一）参考文献 ……………………………………………………………………………………9 “百花齐放才是春” ——浅谈学困生的转化工作 教育要面向现代化，面向全体学生，全面提高全体学生的素质。国家教委副主任刘斌说过：“转化一个学困生和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”因而从这种意义上说，教育不再是培养个别尖子生，而是把所有的学生都培养成有用之才。然而在教学工作中，由于种种原因造成学生成绩存在较大差异。学困生是每个学校普遍存在的一种现象，学困生的存在直接影响教学质量的全面提高，“学困生”对于教师来说，是一个让人头疼的名词，我从教十几年来，一直工作在教育的第一线，我充分的认识到促进学困生转化工作是全面提高教学质量面临的重要难题，做好学困生的转化工作是全面实施素质教育，进一步提高教学质量的重要任务。 学困生的转化工作艰巨而繁琐，但教师的主要任务是育人，那么学困生的转化和教育工作尤为重要，要想真正转化学困生，先得追根溯源找出学困生形成的原因，笔者根据多年的教学经验，现将学困生形成的原因及转化措施归纳如下。 一、学困生的形成原因 （一）家庭教育的误区 父母是孩子的启蒙老师，家庭教育胜过一切教育。孩子在学前所受到的教育是教育的基础，完成最初的奠基工程，几乎全靠家庭教育。我国古代孟母三迁、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就优秀人物过程中的作用。爱迪生的成功得益于其母精心的早期启蒙。古今中外许多对人类社会做出伟大贡献的优秀人物在成长的最初阶段，都受到良好的家庭教育。相反，一些孩子在长大成长后