2、学会查“无字词典”[公开课].docVIP

２、学会查“无字词典” （执笔：戴年明 审阅：顾祝群） 教学要求： 1、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 2、通过看图、联系生活实际，理解由生字组成的词语。理解“不仅……还要……”这一句式的作用。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 课文第9自然段。领会“有字词典”、“无字词典”的含义。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，释题　　　1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？　　　2、生讲自己暑假的收获、经历。　 　 3、暑假里，一位叫聪聪的小朋友也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，今天我们一起来学习新课《学会查“无字词典”》，看看他的收获是否和我们相同。 4、出示课题，看到课题，你有什么问题吗？ 5、（出示：词典）大家都认识，这是什么？说说“词典”的作用。 6、“词典”是一位不说话的老师，一个个汉字可以教会我们许多知识，帮我们解决许多难题，也可以说它是“有字词典”。 二、初读课文，理清层次。 1、过渡，怎样查“无字词典”呢？自由轻声读课文。要求：读准生字字音，标出自然段序号，读准每句话。 2、（正音）提醒学生读准下列字音： 暑假( jià ) 背着旅行包（bēi） 背书似的（bèi ）( shì) 骄阳似火(sì ) 背词典上的解释（bèi ） 烈日当空(kōng ) 意味深长(cháng ) 3、指名分小节读课文 4、读了课文以后又有什么新的问题要问？ 5、总结过渡：聪聪在旅途中理解了哪几个词？学生默读课文。 6、交流：找一找，聪聪在爸爸的指导下，理解了哪几个词？（骄阳似火、惊涛拍岸） 7、哪几小节是写聪聪理解“骄阳似火”这个词？（２_５小节） 哪几小节写聪聪理解“惊涛拍岸”这个词？（６_８小节） 8、课文分为四个部分。（也可能有其它的分法，见课件） 第１小节：交待暑假，爸爸带聪聪去青岛旅游。 第２_５节：爸爸引导聪聪理解“骄阳似火”。 第６_８节：爸爸引导聪聪理解“惊涛拍岸”。 第９小节：爸爸教育聪聪学会查“无字词典”。 9、主要写了什么？ 10、分段朗读课文。 三、学习第１小节 1、读课文。 2、第１小节交待了人物、时间、地点、事情，写法指导。 四、复习生字词 读字，记忆字形。 组词。 课堂练字。 五、课后作业 1、抄写生字 2、读课文 3、标点练习。 提示语 爸爸突然问聪聪：“你知道‘骄阳似火’是什么意吗？” “太像了！太像了！”聪聪高兴得嚷起来。 “我知道，就是强烈的太阳像火那样热。”聪聪像背书似的说。 提示语在前，用冒号引出说话内容。 提示语在后，不用冒号，而用句号。 引用语、突出语 爸爸突然问聪聪：“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗？” 爸爸说：“我想起了‘惊涛拍岸’这个词语，你看眼前这情景像不像？” 引用语要用引号，要突出的词语也可以用引号。 在引号里再用引号时用单引号。 问句 你知道‘骄阳似火’是什么意思吗？ 这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？ 看眼前这情景像不像？ 问句末尾用问号。 惊讶、感叹 “太像了！太像了！” “看来要真正理解一个词语的意思，不仅要会查无字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！” 表示惊讶感叹的句子用感叹号。 第二课时 一、复习导入 1、读第１小节 2、聪聪和爸爸一路上是怎样学习查“无字词典”呢？ 二、学习课文２－５节 1、自读2-5小节。（看图）聪聪和爸爸背着旅行包，戴着太阳帽，正走在马路上，这时，他们心情怎样？ 2、爸爸突然提问了，你知道“骄阳似火”是什么意思吗？你能说说吗？（学生自由回答） 3、聪聪是怎样回答的？ 4、他的答案是从哪里来的？你从哪儿看出聪聪是背词典上的解释？ 5、爸爸是怎么说的？（读课文） 6、爸爸是怎样得到“骄阳似火”这个词的解释？（观察身边事物，从中获取真切的感受） 7、“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”把这句话换个说法，用陈述的语气怎么说？（这就是对“骄阳似火”最好的解释） 8、用反问句好在哪里？（进一步说明观察身边事物是理解和感受词语的学习方法）指名反问句。 9、小结：第２－５小节写爸爸引导聪聪观察烈日下路边的树叶，加深了对“骄阳似火”的理解。爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？（聪聪的解释来自于词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接） 10、你能不能学着爸爸的样子，查一查无字词典，看看“骄阳似火”还可以怎么解释。 太阳当头　　　　身上晒得火辣辣的　　　　烈日当空　　　　同学们身上满头是汗　　　　烈日当空　　　　地上晒得发烫　　　　　　　　　　　　柏油马路都融化了 11、题目中的“无字词典”指什么？（指生活