谈工学结合下的高职思政课教学.docVIP

PAGE  PAGE 4 谈工学结合下的高职思政课教学 　　摘要：随着我国教育事业的快速发展，工学结合的人才培养模式在诸多院校中得到应用。工学结合的人才培养模式，具有一定优势，也给教育工作带来了挑战。工学结合教学模式有利于理论与实践的结果，促进教学效果的优化。也有利于学校文化与企业文化的衔接，促进学生职业素养的提高。但在教育环境、内容与方法不断变化的今天，做好高职院校的思政课教学，还需要教师加大反思力度。 　　关键词：工学结合；高职；思想政治；培养 　　思想政治教育，需要教育工作者对学生进行思想政治方面的引导，使学生可以在思想政治学习中统一思想，明确发展目标。教育者、受教育者、教学内容与方法是思想政治教学的主要构成要素，而这些要素的发展都受到社会环境的影响。思想政治教学要素都具有动态性，正因如此，思政课教学局面十分复杂。在工学结合的形势下优化高职思政课教学，需要教师投入更多精力。 　　一、工学结合下高职思政课教学面临的挑战 　　（一）思政教育者的变化 　　在过去的高职院校思想政治教育中，教师都是学校的专职或者兼职教育、学生的辅导员。而在工学结合的新形势下，除了专兼职教师与辅导员之外，实习过程中的指导员以及企业中的每一位前辈，都成为思政课的教育者。真实的工作环境与学校的环境相差较大，学校的教师与企业员工对学生的辅导也存在一定差异。一些思政教育工作者具有错误的思政教育理念，认为学生的实践学习就是顶岗实习，认为思政教育责任也在企业。而对于企业来说，他们更重视经济利益，对学生的思想观念不管不顾。 　　（二）学生的变化 　　在工学结合的人才培养模式下，学生不再是单纯的学生，他们还是企业中的职工。学生需要在企业真实的工作环境中去提高个人职业素养，企业会像要求其他员工一样要求学生，需要定期考核，需要加班。与企业相比，学校的生活较为单纯，人际关系简单。总有一些学生不能适应企业的生活，会与领导、同事发生矛盾。学生的思想波动大，会影响高职思想政治教育质量。 　　二、工学结合下高职思政课教学优化方法 　　（一）加强高职思政教学思想的转变 　　在工学结合的新教学模式下，教师要全面认识工学结合的人才培养模式，并将工学结合人才培养模式的价值传递给学生。学生对工学结合教学模式的认识不足，很容易使其走向歧途。教师可以开发多种方法向学生传递工学结合教学模式的意义，组织一个专项讲座，在讲座中与学生进行互动，解决学生的问题，促使学生深入理解工学结合教学模式。让学生在理解工学结构模式的基础上调整自己的学习心态，有效进行角色转换，对未来学习与工作中遇到的问题做好心理准备。教师也要在工学结合教学模式中转变自己的教学心态，每一位高职教育工作者都要明确自己的思想政治教学职责，建立为学生服务的教学心态。不再一味地管理学习，而是用自己的教学行为引导学生，服务学生。 　　（二）加强高职思政教学内容的转变 　　更新思政教学内容，是让思政教学跟上工学结合教学模式发展步伐的实践。在工学结合的新人才培养模式下，高职思政教学的内容也应当摆脱传统课本的限制，将企业文化与职场素养内容融入进来。职业道德教育，应当成为工学结合教学模式下思政教育工作的主要内容。工学结合模式，给学生提供了真实的工作环境，也重视学生动手实践能力的培养a高职思政教育工作者必须在思政教学中突出职业道德素养，关注学生高尚品德的形成，让学生理解爱岗敬业的真正意义，并将其落实在企业实习中。除此之外，思政教育工作者要多开发企业文化，让学生理解企业中的灵魂，帮助学生建立与企业文化、行业文化契合的价值观，有利于其工作积极性的提高。将企业需求与思政学结合在一起，用思政教学来培养企业需要的人才，有利于高职院校学生就业率的提高。 　　（三）加强高职思政教学方法的转变 　　更新高职思政教学活动，需要教师积极转变思政教学方法，让思政教学的作用得以发挥。在工学结合的新模式下，高职教育工作者要多分析学生的思想政治观念特点，因材施教。对学生的思想实际情况进行分析，积极利用现代化教育技术，集中一切有利于思政教学质量提高的教学手段，改革思政教学。教师可以在课堂教学中创设情境，使学生置身于真实的情境中，这个情境最好来自于企业的工作实际，让学生在情境中思考问题，体会正确的思想观念，促进学生形成正确的思想观念。例如，在讲解诚信时，设置他人在工作中贪企业小便宜的情境，让学生做出反应，学生在思政学习过程中提前经历一些未来可能遇见的问题，规范学生的行为。 　　三、结语 　　在工学结合的人才培养模式下，改革思政课教学的思想，用全新的方法对思想政治教学活动进行更新，有利于高职学生思政学习积极性的提高。促使其认识到教育发展的新形势，认可思政课教学的积极意义。在时代进步的过程中，更新思政课教学内容，让学生通过思政课学习走在时